Unit 3 Sports and Fitness Reading for Writing 教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

U3 Sports and Fitness Reading for Writing 教案 教材分析： 本课时通过阅读Kayla有关健康减肥的经历，引导学生整理文章逻辑与表达，模仿阅读材料关于异同的短语，引导学生关于自己生活改变进行写作，集成一本班级健康指南。重点表达主要涉及生活价值观追求、健康减肥等话题，如slim, jog。重点句式主要涉及展示异同、体现改变等话题。本文的价值取向在于学生通过学习，梳理文章逻辑与表达，掌握描述自身改变的写作内容的基本要素，树立对于生活与健康的正确合理价值观。 教学策略与设计说明： 1. 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 语言能力上，习得涉及生活价值观追求、健康减肥等话题的重要表达，如slim, jog，习得涉及展示异同、体现改变等话题的重要句式，如similarly, instead of。引导学生读懂阅读材料，并模仿材料发展逻辑与表达，对自己生活的改变进行写作。 2. 思维品质上，归纳阅读材料的主要内容，梳理发展逻辑，列举生活发展与变化，进行过去与现在的对比和现在与未来的对比，并模仿逻辑思路，记录或回顾自己的改变。 3. 文化意识上，树立正确的有关生活与学习、运动与健康的价值观，学会正确看待处理自己的生活；同时，了解健康指南的基本要素，学会制作健康指南。 4. 学习能力上，了解同伴互评的基本步骤，应用同伴互评策略进行写作，提高合作意识与能力。 教学重点： 学生通过模仿阅读材料发展逻辑与表达，对自己生活的改变进行写作。 教学难点： 学生通过阅读与讨论，树立正确的有关生活与学习、运动与健康的价值观，学会正确看待处理自己的生活。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: Ss are asked to think about the books they like to read. T could give some examples if necessary and introduce what a wellness book is to the Ss. 导入情境，引导学生认识不同体裁的书目。 4’ CW Step 2 Kayla’ s life: Ss are asked to read Kayla’s story and answer the questions. Before reading, T could lead Ss to read the questions first. Then T guides Ss to check the answers one by one. Key words: 1. slim: skinny 2. diet: fast 3. rather: rather than; kind of/ sort of/ a little bit 先阅读问题，引导学生阅读，提高学生问题意识。 10’ CW Step 3 Background information 1: Ss are asked if they tried the 5:2 diet before and learn what the 5:2 diet is and its history. 创设语境，深入主题，介绍背景知识。 Step 4 Background information 2: Ss are asked to guess the meaning of the phrases about the foods and match the meaning. Step 5 Organization and language features: Ss are asked to complete the outline according to the text. Then T lead Ss to check the answers. 引导学生进行细节阅读，梳理文章逻辑。 5’ CW Step 6 Organization and language features: Ss are asked to underline the words and phrases in the text to show similarities and differences. Then T lead Ss to check the answers. After checking the answers,