16.田忌赛马（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课堂教学设计表 课 题 16《田忌赛马》 教 材 统编版小学五年级下册第六单元第16课 教学课时 第二课时 教材分析 《田忌赛马》是义务教育(统编版)小学语文五年级下册第六单元的一篇课文,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛,是同等级的马比,由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意,调换马的出场顺序,结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智,语言文字生动、简洁。 学情分析 本班都是少数民族学生。虽懂赛马的经过,但了解人物的思维过程还存在很大困难。对新课标学习任务群思辨性阅读与表达的教学也属于探索中,所以教学过程中教师必须创设条件,促进学生多读,读中有所感悟,从而突破教学难点,领悟到孙膑的聪明才智。 教学目标 1. 语言运用:通过默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事。培养学生对语言的感悟能力。 2. 思维能力:根据赛马对阵图,运用叽叽喳喳的合作学习策略,了解人物的思维过程。 3:审美创造:通过感受孙膑思维策略,懂得生活中遇到这样的情况时要善于观察、善于思考选择合适的方法来解决的道理。 教学重点、难点 根据赛马对阵图,运用叽叽喳喳的合作学习策略,了解人物的思维过程。 教具准备 多媒体,ppt,练习。 教学环节 (时间) 学生活动 教师活动 [课前互动]玩纸牌 一、 走进新课,引发探究 二、明确任务 三、完成任务单 四、依次分享交流所得 五、思维链接 六、总结全文,畅谈收获 1.倾听游戏规则 2.学生上台参与 3.学生先出牌 1. 学生倾听 2. 倾听 3. 回顾课文内容 4. 明确学习目标 1.倾听,读任务单 2.明确自己的任务单 (1) 认真倾听 (2) 做好交流准备 1. 各组合作学习,交流讨论。 2. 完成任务单上的问题。 任务一:[走进赛场,知赛况] 1. 指明同学分享 2. 全班齐读句子 3.完成填空题 4..两名同学上台,一名同学讲解,另一名同学演示。 任务二:[问题链]由浅入深知策略 1.孙膑提出的策略从第三自然段可以看出(转败为胜)。 2.整体来看马的脚力差不多,每个人的马有差别 都可以分成上、中、下三等。 (1) 生:脚力差不多 不利条件,不交换马的出场顺序就会输。有利的条件是,交换出场顺序就可能贏。 (2)马脚力相差很多,那再怎么调都不可能获胜. (3)分成上、中、下三等。 要三场比赛,胜两场就可以取得比赛的胜利。 (4)学生回答:不能,还要考虑人。 预设1:从第七自然段中可以看出,孙膑胸有成竹推测他齐威王不会交换马的出场顺序。这是知人 齐读第七自然段。 预设2:齐读第八自然段, 这里的信任、全听,可以看出田忌非常信任孙膑。 (5)学生说:善于观察 善于思考《草船借箭》中的诸葛亮。 3.回答:调换马的出场顺序(11、12、13自然段) 任务三:[数学广角]借方法解问题 1.学生展示图表,再表演展示 学生倾听 1.学生说说自己的想法。 没有,从课文后两段可看出。 2.男女生读课文后两段, 3.下象棋、玩跳棋等。 4.明道理 学生倾听并回答问题 1.学生说自己的收获 2.完成课后作业 1.播放游戏规则 2.邀请一名学生上台参与游戏,其余学生当评委。 3.老师总总以2比1获胜。 1. 刚才的游戏中后出的秘密武器,以强胜弱,以弱胜强赢得了比赛的胜利。 2. 这节课我们继续田忌赛马这篇课文,探究孙膑的谋略和智慧。 3.出示提纲,根据学生的回答板书:(田忌 齐威王) 3..出示学习目标 过度:上节课同学们还提出了这样的问题:孙膑为什么要田忌这样安排马的出场顺序?解决这个问题,就要了解人物的思维过程。老师准备了三个任务。 1出示任务单:(走进赛场,知赛况;问题链;数学广角) 2.三个任务大家知道了(1)用叽叽喳喳进行合作学习完成任务单 (2)发言人做好发言准备 1.组织学生交流 2.巡视、引导 比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 1. 找出现场赛况句子,完成相应的作答。 2. 出示句子 3. 出示填空题 4. 我是小小播报员 为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜? 活动:1.孙膑提出的策略是什么?(出示课件) 3. 孙膑是怎样分析这个策略的?(出示课件)(1)考虑到了马。马的脚力相差不多,可以看插图,在这个情况下,有利的是什么?不利的是什么? (2)如果马的脚力相差很多会怎么样呢? 就是这样抓住不利的和有利的,就分析了当时的情况。 (3)第二个条件就是比赛规则。 (4)考虑到马和比赛规则人就可以取得比赛的胜利吗? 孙膑不仅仅是要推测到齐威王这个人,还要考虑到田忌对自己的态度。出示第八自然段。 (5)追问:这个策略思维很清晰,像这样认真分析各种有利条件的文中学过的还有谁? 3.孙膑又是用什么方法来解决的?(出示课