第四课 主体与背景 第1课时（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《主体与背景》第一课时 教材分析 本课是人教版义务教育新课程标准教科书美术四年级下册第4课《主体与背景》。属于“造型、表现”学习领域。通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。 学情分析 四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但平时画面中的关系处理混乱，本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。 教学目标 1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2.利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。 3.在绘画中能较好的表现主体与背景之间的关系。 教学思路 引导阶段、发展阶段（以老师活动和学生活动为主线)、实践阶段、课后拓展、活动实施，课后反思等。 教学重点难点 1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。 教学准备 教师：多媒体、范图；学生:纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程 一、引导阶段 欣赏引入，展示优秀的绘画作品:请欣赏，画面中画的是什么? 谈话引入:1.人物是主体，环境是背景。2.动物是主体，环境是背景。 出示课题:主体与背景 （设计意图：从欣赏作品中体会到主体与背景的存在） 二、发展阶段 1.师：（分析图片教材第6页） 同一个主体“背着手”走路的猫。分析不同背景带来的不同效果。 第一幅:一棵树，蝴蝶，小花。心情非常好. 第二幅:池塘边。来池塘边看看，“鱼情” 怎样。. 第三幅:菊花园。散步。 第四幅:下雪天。 找吃的。 小结:相同的主体在不同的背景下，产生的效果也不一样。 （设计意图：体会不同背景下的相同主体，给人的感觉是不一样的。提高学生的观察能力，激发学生的创作兴趣。） 2.师：请同学们分析一下教材第7页图片，主体是什么? 生:一个小男孩。 师:什么表情? 生:张大着嘴，在呼喊，伸开双臂。 师:你觉得着四幅背景中，哪幅与这个主体最搭配了? 生1：发言:过山车。过山车非常刺激，“啊 ---” 生2：我觉得第二幅。冲刺成功了。 师:那到底哪个好?请学生思考 (把这个问题抛给学生，让学生讨论) 师总结:其实这个答案是非常多的,因为添加的背景比较完整，与主体气氛一致的都是好的作品,冲刺成功的这幅，主体上面也被添加了“汗滴”，大汗淋漓的感觉, 就是刚跑完的状态，画面添加的非常完整，背景和主体的关系是统一的，所有这样的作品也是好的。就是看你喜欢哪个了。 （设计意图：理解背景与主体的相互关系，体会不同背景下的不同效果，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏能力，促进学生对画面统一的认识。） 三、实践阶段 师重点讲解并示范并示主体要画什么，强调构图的掌握。 同桌合作，完成作品。学生制作，教师巡回辅导。 作业：用绘画等形式表现主体与背景之间的关系。(分四小组进行绘画)。 （设计意图：培养学生的合作能力，让学生养成良好的思维习惯。） 四、展评阶段 展示学生作品，师生评价。 (一)评价方式采取学生自评、互评及教师评价。 (二)课件出示作业评价指南: 1.说一说画面表现的是什么内容。 2.能否体会主体和背景之间的关系。 3.能否根据主体选择适合的背景。 4.能否绘画出生动、有趣，并能体现相互衬托关系的作品。 （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。） 五、拓展阶段 引导学生利用电脑进行主体瑜背景相互转换的练习。 （设计意图：启发学生运用多元化的方式来了解主体与背景的关系。） 六、板书设计 第一课 主体与背景 主体 背景 （设计意图：板书设计要突出重点关键词汇，同时给学生打开思维的空间） 作业与拓展学习设计 启发学生逐步明确主体与背景的关系，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏能力，促进学生对画面统一的认识。 教学反思与改进 《主体与背景》的课本上有两组范画，均以置换背景为内容，画面生动有趣尤其是男孩的那一组吸引了我的目光。他活泼可爱，一会儿冲刺、一会儿做着刺激的过山车、一会儿拍着幸福的全家福、一会儿被一只很像老虎的胖猫追得到处跑，他在不同的背景前跑来跑去，就像动画片的镜头频频闪动，又像是一个四格连环画或漫画故事。抽拉卡片式的制作看起来富有新意，充满创意，总之这是一-组非常有趣的范画。带着这组范画带给我的快乐和启发我展开了趣味设计，设计有趣的课件、有