《校园中的测量》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

北师大三年级上册《校园中的测量》教学设计 教材内容分析 本节课属于北师大版小学数学三年级（上）“综合与实践活动”，主要内容是选择合适的测量工具和方法，在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力，教科书分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何实际展开测量活动，如何呈现活动成果以及评价整个活动过程等。 活动策划意图 在具体测量中使学生学会运用合适的测量工具进行测量，特别是估算时要达到接近准确值，如何选用合适的测量方法及工具，使学生学会正确选用测量工具及方法，以达到解决实践问题的能力，灵活的开展测量，提高具体情境下问题的解决素养，本节课课时一节课完成，目的是积累生活的经验，提高解决问题能力。 学生需求分析 三年级是学生在小学学习的重要过渡阶段，不同学科有了许多新的要求，作为数学课堂，究竟学习数学又什么意义？这是困扰学生的问题，要让学生感受到数学的实用性，数学是生活不可缺少的，因此，通过本节课的活动，要让学生在测量中，体会数学学习的现实意义，解决问什么学习数学的问题，激发学生学习数学的兴趣。 活动整体设计 首先告诉学生，今天开展校园测量，我们要测量什么，如何设计记录表格，确定表格，然后让学生说一说准备采用的测量方法和需要记录哪些数据，以及小组的分工情况，接着开展测量、统计数据，最后让学生汇报说一说用什么方法进行测量，怎么测等，在这中间需要注意什么？在什么地方可以用到？最后让学生说一说，本节课你有什么收获？还有哪些你想要了解的和测量有关的东西？ 教学目标 1. 经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题； 2. 在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验； 3. 在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理的评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 教学重点 1. 经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题； 2. 在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验； 教学难点 在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理的评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 活动准备：记录表、卷尺、直尺、绳子等 教学过程： 一、揭示课题，明确任务，排除障碍。 师：同学们，我们在美丽的校园中学习，今天我们一起去量一量操场中的物体，你想测量哪些物体呢？ 师：在测量物体之前，我们需要准备什么？ 师：同学们，我们一起来认识一下卷尺。教师介绍卷尺。 师：0到1米中有几格？一格代表多少呢？ 师：我们认识了测量工具--卷尺，还有什么可以测量物体呢？ 师：什么情况下选用卷尺，什么情况下选用直尺或是其他测量方法？ 师：如果身边没有卷尺或直尺，你会怎样测量? 【设计意图：这样设计的目的是让学生在头脑中根据生活经验形成所需测量工具的思维，同时帮助学生解除测量中可能存在的度量问题，使学生能顺利的利用合适的工具开展测量活动，启发学生利用身边的东西进行测量，建立测量方法的多样性模型。】 二、分组分工，明确测量对象，展开活动。 1. 分组：6人左右为一组，全班分为7各小组。 2. 人员分工：测量人员2-3人，记录人员1人，纠错人员1人，工具整理1人。 3. 测量物体，填写报告单。 【设计意图：这样设计的目的是让学生感知测量的方法，设定的物体有大有小，尽可能的使学生在对不同物体的测量时，会根据实际情况选择合适的测量方法，逐步培养测量技巧的内化，从而形成内在的核心素养。】 三、活动评价。 【设计意图：表一是对学生参与积极性和自我满意度的自评，有助于学生后期活动的活跃度，表二是对学生参与活动的结果的统计，这样做的目的是让教师更加了解学生的知识素养的成长度，也是对教师组织活动能力的一种反馈，会促进教师深层次对活动课的优化，发现组织的不足，以及需要改进的方向。】 四、活动点评。 通过本节课的活动，使学生在测量中，体会数学学习的现实意义，解决为什么学习数学的问题，激发学生学习数学的兴趣，从而达到对核心素养的培养。不足之处是在组织上还需要更加合理设计，对于测量的课前知识准备更要细化，对于三年级学生来说只有细化才能更好开展测量，在记录时要教会学生怎么记录，收获的心得也离不开引导，特别是团队精神的培养上，需要教师引导，在开展活动中教师也要适时地指导。总之本节课的教学不是容易进行的，课前、课中、课后离不开教师的指导，也是为以后的活动课做好习惯的养成。 六、作业设计：和父母一起测量家中的物体长度。 【设计意图：学生因为在学校已经实践了，回到家中可以在父母的配合下，