《教室》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大一年级上册《教室》教学设计 教材内容分析 “位置与顺序”这节课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，发展学生的空间观念。 活动策划意图： 1. 充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达组织有趣的数学游戏，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 2.让学生想一想、说一说物品的摆放位置，再用语言表达出来，进一步发展学生应用数学的意识。 3. 组织有趣的游戏活动，使学生进一步体验“上下、前后、左右”的位置关系，并练习用方位词语进行表达。 4. 培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。 学生需求分析： 认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，这部分知识的价值不仅在于能准确的确定物体的前后、上下、左右地位置，在于学生能应用这部分知识解决生活中的问题，进而体会到数学来源于生活又应用于生活的。 教学目标： 1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。 2.通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。 教学重点： 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。 教学难点： 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。 教学过程： 1、复习游戏导入 师：同学们，在前几节课中，我们认识了哪些位置，你还记得吗？(前后、上下、左右（板书） 师：老师知道大家都很喜欢做游戏，那做游戏之前老师想看看大家能不能分清楚各个位置。 师：老师说位置的词，大家用手指一指我说的位置，手指准备好了吗？ 游戏：伸出右手，摸左耳；伸出左手，拍右手3下；用右手轻轻拍前面的同学（老师和第一排的同学拍），用左手轻轻拍后面的同学。(老师和最后一排同学拍). 【设计意图】组织有趣的数学游戏，吸引学生注意力，引出本节课知识。 2、探究新知 小朋友，你们知道吗？其实我们的教室里也有很多有关位置的学问呢！让我们一起找找看吧！（板书：教室） （1）说一说，教室里的物品是怎么摆放的？ 师；李老师知道大家已经在这个电教室上过几节课了，对这里也有些熟悉了。现在请仔细观察我们这个教室，看一看我们教室有什么？怎么摆放的？注意，要用前后、上下、左右来形容？ 师总结：大家要把我们的教室物品摆放整齐，才能有个温馨舒适的学习环境。 【设计意图】充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。有利于学生体会前后、左右、上下的意义，而且有利于激发学生学习数学的兴趣。 （2）想一想，要找的是谁？ 师：在教室里，横着的常常叫做“排”，离讲台由近到远，分别是第1排，第2排、第3排……现在请你看看你在第几排，从左边数是第几个？从右边数是第几个？ 师：老师给你信息，你能找出来是哪个同学吗？来试试吧！第1排，从右数第3个同学。 师：第1排从右数第3个同学起立，让大家看一下。 师：谁可以说一说他是怎么找的？ 生；先找到第几排，再确定左右，然后按要求去数！ 师：让我们来做一个游戏——《我说你猜》，老师说位置信息，相应位置的小朋友立马站起来，其他小朋友负责判断对不对！ 第3排，从左数第2个 第5排，从右数第 4 个 师：开学已经接近2个月了，相信你们在班里结交了许多新朋友，请你像刚刚老师那样描述一下你朋友的位置，让同桌猜一猜！  师：哪个小朋友想跟大家介绍一下你的朋友？说出自己好朋友的位置信息，让其他同学找出来？ 【设计意图】通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义。培养学生的空间观念。 （3）猜一猜，说的是什么物品？ 师：刚才我们都能按要求找出符合条件的同学，现在请大家看一看柜子中的出现的物品，你能试着根据老师提出的信息找到我心里想的那个东西吗？试一试！ 师：先看清物品在什么位置，然后根据老师提供的信息，找出所要找的物品。 师：这个物品在电视的下面。 师：找一找符合这个条件的物品有哪些？ 师；你们能确定我要找的是什么吗？（不能） 师：那我再给一个条件，它在地球仪的左边，找到了吗？(花盆) 师：现在请小朋友们把自己想找的东西藏在心里，不要说出来，然后像老师刚刚那样描述它的位置，同桌猜一猜。 【设计意图】让学生