3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格 “格”的涵义 田字格，是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。是小学初学写字规范，对汉字起到规范，引导作用，可以让我们的字写的更美观。 思考:同学们，这是什么呀？它有什么作用呢？ 格：带有规范引导的作用 “格”的涵义 思考：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ——清·龚自珍《己亥杂诗》 格：规格；标准 思考：青春有格是什么意思呢？ 别具一格； 武德二年，颁新格（特指法律条文）五十三条。 ——《旧唐书·刑法志》 格：风格 青春有格 青春的我们无限飞扬，乐于实践，敢于尝试，勇于探索。 青 春 有 格 但青春是有格调的，需要规范和引导，青春的我们要在遵守基本规则，把握基本界限分寸的基础上，成就更好的自己。 行 己 有 耻 一 行己有耻——要求 你觉得这些行为可取吗？我们要怎样才能做到“行己有耻”呢？ 行己有耻——要求 意思：羞耻心就是施行义的开始。 孟子说：“羞恶之心，义之端也”。 1、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 内心 法官 在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节； 在行动之后，反思效果与影响。 运用你的经验 “行己有耻”主要告诉人们什么事情是不能做的，那什么事情是儒家提倡我们做的呢？ ⑶“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 “止于至善” 需要我们怎么做？ “行己有耻”的要求 1 2 3 “止于至善” 需要我们怎么做？ “行己有耻”的要求 有羞耻之心，提高辨别“耻”的能力。 树立底线意识，触碰道德、法律的事情坚决不做。 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 A 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。 增强“我不要”的力量 C 认真记录一些自己平时不关注的事。例如，日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。 加强自我监控 B 每天坚持做一些自己未能做到的事。例如，放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼。 增强“我想要”的力量。 增强自控力 02 止于至善 一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。 3、什么是止于至善？ “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 “止于至善”，不是好高骛远。“止于”，告诉了我们奋斗目标的终点，“至善”，是“最好”的境界，不是满足于较好、更好，而是努力达到最好。 做学生，就要力争成为最好的学生； 做老师，就要成为最好的老师； 做管理，就要达到最佳的管理； 做人，当然要力争做一个至善的人。 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年从不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。 他能坚持一辈子？我才不相信呢！ 我没有做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。 我也当过志愿者，我去了好多次呢！ 童小勇真棒，换成我，不一定能做到。 问题 你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 这种观点否定了童小勇行为的公益性，不利于自身素质的提高。 这种观点体现了向榜样学习的积极性，有利于实现止于至善。 这种观点体现了对自身价值的肯定。 这种观点体现了对榜样的赞扬和对自身行为的反思，有利于激发社会正能量。 向童小勇学习，向榜样学习，汲取榜样的力量，积极为他人和社会贡献自己的力量。 正确做法 新课探究 二、止于至善 15 向他学习，向他看齐 榜样 见不贤而内自省也 见贤思齐焉 孔子 新课探究 二、止于至善 16 探究分享 1.2021这些破防的瞬间告诉我们，什么是“善”？ 探究分享 2.“善”一定是先天下之忧而忧的大事吗？视频中有哪些“小”善？ 爱国、担当、敬业、孝敬、同情、关怀、尊重生命、热爱、奔赴、一方有难，八方支援，是中国人骨子里的温良 从点滴小事做起，积少成多，积善成德 3.视频中哪些人是止于至善的榜样？对比他们，你有什么不足？你 从他身上学到了什么？ 善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量。 《后汉书•杨震传》有一则“暮夜无知”的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。王密说：“暮夜无知。”杨震义正词严：“天知，地知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。 诚实自律，不自欺。在没有外在监督的情况下，也能严格要求自己，严守道德准则。 杨震却金的故事告诉我们什么道理？ ③养成自我省察的习惯，检视自身的不足，通过自省和慎独，端正自己的行为。 新课探究 二、止于至善 ④以修身为本，行走在