《解决问题》说课（课件）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《解决问题》说 课 人教版小学数学二年级下册 第五单元 第4课时 1 CONTENTS 1. 教材内容 2. 学情分析 3. 教学目标以及重难点 4. 教法、学法 5. 教学过程 6. 目录/CONTENTS 板书设计 2 Part 01 单击此处添加副标题内容 教 材 内 容 3 教材编排 《解决问题》是人教版小学数学二年级下册第五单元第4课时内容。旨在通过实际问题的引入，让学生运用所学的混合运算知识解决实际问题。教材通过设计多样化的实际问题情境，帮助学生理解数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 第二章 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 学情分析 6 学生认知水平分析 二年级学生在面对实际问题时，可能会感到有些困惑，不知道如何运用所学的数学知识进行解决。因此，教师需要引导学生分析问题的结构，找出已知条件和未知量，并选择合适的运算方法进行计算。同时，教师还应注重培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助学生逐步建立解决问题的思路和方法。 7 Part 02 单击此处添加副标题内容 教 学 目 标、重难点 8 2 在解决实际问题的过程中，学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。 经历解决问题的完整过程，学会找出中间问题的方法解决两步计算的实际问题，积累解决问题的经验。 1 教学目标 重点 难点 学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。 理解两步解决问题的数量关系。 Part 03 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 Part 04 教学过程 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 1、复习导入 想一想先算什么，再计算。 一个算式里有括号，要先算括号里面的。 78-5×7 (72-36)÷9 =78-35 =43 28÷4+2 =36÷9 =4 =7+2 =9 2、探究新知 4 用图示表示知道的信息。 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 知道了什么？ 36个 每次烤9个，烤几次？ 已烤的 剩下的 90个 画图需注意：色条长度要与它所代表的数值对应，长度要合理。 2、探究新知 借助下面的图示分析，要先求什么？ 要先求剩下多少个面包没烤。 怎样解答？ 36个 每次烤9个，烤几次？ 已烤的 剩下的 90个 2、探究新知 从要烤的总数里去掉已烤的个数，就能求出剩下的个数。 怎样求剩下多少个面包没烤呢？ 36个 每次烤9个，烤几次？ 已烤的 剩下的 90个 怎样解答？ 2、探究新知 解答正确吗？ 规范地解答一下。 90−36 ÷9 =54÷9 =6(次) ( ) 口答：剩下的还要烤 次。 6 4 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 2、探究新知 通过这个问题，你发现了什么？ 如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。 4 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 解决问题 画图需注意：色条长度要与它所代表的数值对应，长度要合理。 汇报人日期 感谢观看！ 单击此处添加副标题内容 24 $$