《混合运算（1）》说课（课件）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《混合运算（1）》说 课 人教版小学数学二年级下册 第五单元 第1课时 1 CONTENTS 01 教材内容 点击此处添加正文 02 学情分析 点击此处添加正文 03 教学目标以及重难点 点击此处添加正文 04 教法、学法 点击此处添加正文 05 教学过程 点击此处添加正文 06 板书设计 点击此处添加正文 目录 2 教 材 内 容 点击此处添加小标题 3 教材编排 《混合运算（1）》是人教版小学数学二年级下册第五单元第1课时内容。是学生首次接触混合运算的起始阶段。教材通过逐步引入加减乘除的混合运算，让学生理解运算的优先级和顺序，并学会在没有括号的情况下进行两步计算的混合运算。这一章节为后续更复杂的混合运算打下坚实的基础。 第二章 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 学情分析 6 学生认知水平分析 二年级学生在面对混合运算时，可能会因为运算顺序和优先级的概念而感到困惑。他们习惯于按照从左到右的顺序进行计算，但对于乘法和除法优先于加法和减法的规则还不够熟悉。因此，教师需要耐心地引导学生理解并掌握混合运算的规则，通过大量的练习和实例，帮助学生逐步建立正确的运算顺序和思维方式。同时，教师还应注重培养学生的细心和耐心，避免在计算过程中出现错误。 7 教 学 目 标、重难点 点击此处添加小标题 8 2 能正确理解和掌握同级运算的混合算式的运算顺序，并正确按照运算顺序进行脱式计算。 借助具体的问题情境，逐步学会列需要用两步计算的综合算式。 1 教学目标 重点 难点 理解和掌握同级运算的运算顺序。 能正确按照运算顺序进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 教学过程 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 1、复习导入 你们喜欢看书吗？ 图 书 角 2、探究新知 阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 怎样列式计算？ 先求中午还有多少人，再求下午有多少人。 53－24＝29 29＋38＝67 先把上午原有人和下午又来的人加在一起，再减去中午走的人。 53＋38＝91 91－24＝67 2、探究新知 阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 53－24＋38＝67 53－24＝29 29＋38＝67 53＋38＝91 91－24＝67 53＋38－24＝67 2、探究新知 像53－24＋38，53＋38－24这样的算式是综合算式。你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？ 53－24＋38 先算53－24，得数是29。 ＝ 29 ＋38 ＝ 67 脱式计算 注意：“＝”要写在算式下面，要往前一些并且上下对齐。 2、探究新知 像53－24＋38，53＋38－24这样的算式是综合算式。你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？ 53－24＋38 先算53－24，得数是29。 ＝ 29 ＋38 ＝ 67 脱式计算 注意：“＝”要写在算式下面，要往前一些并且上下对齐。 2、探究新知 15÷3×5 下面这个综合算式应该怎样计算呢？ 先算15÷3，得数是5。 ＝ 5 ×5 ＝ 25 2、探究新知 53－24＋38 ＝ 29 ＋38 ＝ 67 15÷3×5 ＝ 5 ×5 ＝ 25 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 混合运算（1） 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 汇报人日期 单击此处添加副标题 感谢观看！ 25 $$