《望海潮》《扬州慢》联读课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

双城记 --《望海潮》与《扬州慢》对比阅读 柳永 姜夔 学习目标： 1、语言建构与运用目标：学习诗歌的诵读技巧，反复引用，感受诗歌的音韵美。 2、思维发展与提升目标：通过对比分析的方法掌握诗人在意象选取、意境营造、手法使用等角度的不同之处。 3、审美鉴赏与创造目标：感受体味诗歌中的情感，探寻“诗意”。 4、文化传承与理解目标：引领学生认识到古典诗歌的当代价值，激励学生热爱中国传统文化。 1 因声求气品音韵 3 2 4 揣摩意象明诗情 比读文章寻诗意 教学环节 深入文本析手法 诗中韵脚如大厦之有柱石，此处不牢，倾折立见。 ——【清】沈德潜 因声求气品音韵 第 一 章 柳永和姜夔都是深谙音律的此人，《望海潮》与《扬州慢》的词牌都是二人首创，两首词作极富声韵之美。请同学们自读文章，感受两首词作不一样的风格特色。 诵读要求：1、依据节奏自读词作，标出韵脚； 2、两人一组，一人朗读一人听，互相 点评 望海潮 柳永 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 押ua、ia韵，开口较大，读来气脉无阻，轻快自如。 扬州慢 姜夔 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。 杜郎/俊赏，算/而今重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？ 押eng、ing韵，后鼻音，读起来气脉阻滞，低沉压抑。 揣摩意象明诗情 第 二 章 初遇双城：这是一座怎样的城？ （请用原文回答） 《望海潮》 《扬州慢》 “钱塘自古繁华” 繁华都城 “都在空城” 萧条空城 这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城。诗人在其中看到了那些景象？圈画词中的意象，找一找有哪些意象在两首词中一起出现了，说一说它们的不同之处。 仿照示例，请你选择两首词中的一项进行续写。 示例：同样是城，在柳永笔下是繁华都城， 在姜夔笔下是萧条空城。 示例：同样是城，在柳永笔下是繁华都城，在姜夔笔下是萧条空城。 同样是 ，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是 ，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是 ，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是 ，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 同样是 ，在柳永笔下是 ，在姜夔笔下是 。 树 云树、烟柳 乔水 花 三秋桂子、 十里荷花 桥边红药 水 怒涛、霜雪 寒水 音乐 羌管、菱歌、萧鼓 清角 天气 晴 黄昏 身处其中，作者产生了怎样的情感？ （请用原文回答） 《望海潮》 “归去凤池夸” 《扬州慢》 “重到须惊” 赞美歌颂 伤感无奈 两首词一颂承平，一伤离乱，情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么? 《望海潮》写作背景： 《望海潮》是柳永投赠之作。宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州)。对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。 《扬州慢》写作背景： 扬州自隋开运河后即成为南北运输要道，富商大贾，云集其内，歌楼舞榭，林立其间。 南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年 (公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。” 隆兴二年（1164），金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。 。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。 深入文本析手法 第 三 章 为了表达治世之幸与乱世之悲，两首诗