第4课《灯笼》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

灯笼 导入新课 为弘扬优秀传统文化, 学校举办“诵经典课文,品 民俗文化”的校园民俗文化 节,学校文学社准备设计一 组“灯笼”的明信片, 请同 学们以课文《灯笼》和资料 包中的材料为素材,制作明 信片,然后进行公开评选, 优秀作品将会被印刷,成为 学校专属纪念品。 邮 票 寄 语 : 地 址 : 姓名: 配图 图片名: 配 文 : 评价标准: 图名能准确反映灯笼之美,富有诗意。 配文要生动体现灯笼之韵,鉴赏准确。 寄语要深刻反映灯笼之情,意蕴深刻。 活动一:设计配图,拟写图名 活动任务:默读课文,圈点勾画,选择你喜欢的 一幅场景完成明信片正面的配图和图片名。 1.默读课文,理清本文围绕灯笼写了哪几件事? 第③段,挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故; 第⑤段,母亲接过纱灯,递给消夜食品; 第⑥段村头红灯高照,慰藉孤行客; 第⑦段元宵节看灯; 第⑧段,进士第的官衔灯高照朱门; 第⑨段,纱灯上描红; 第⑩段,由宫灯、唱词联想汉献帝; 第⑪段,联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。 亲恩难忘 ③⑤ 乡村情缘 ⑥⑦ 历史沉淀 ⑧⑨1⑩ 家国情怀 1 1 2.我们课后阅读提示说道: “作者写于20世纪30年代中期 的这篇文章,以散文的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一 些记忆,从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要 意义。”你能结合下面的表格给这些事件归归类吗? 3.请给你最喜欢的一幅场景拟一个标题,要求图名能准确反映 灯笼之美,富有诗意。 第③段,灯迎祖父,长幼情笃;第⑤段,提灯接儿,母子情深 第⑥段,灯笼高挂,慰藉孤客;第⑦段,官灯溢彩,繁华入梦 第⑧段,灯光映户,家族沧桑;第⑨段,纱灯描红,无意富贵 第⑩段,宫灯诉说,历史兴亡;第⑪段,挑灯看剑,金戈铁马 活动二:精选配文,选点赏析 活动任务:品读文本,围绕配图从课文挑选关键词句完成明信片 的配文部分,配文要生动体现灯笼之韵,鉴赏准确。 方法提示: 1.品读课文,圈画出富有表现力的语句,并做好批注。 2.可从关键词、修辞、句式、表达方式、典故、引用古诗文等角度批注。 3.小组交流展示。 赏析一:伴着我们的除了李老五的叙家常,便是一把腰刀、 一具灯笼。 赏析:从句式上看,这句话长短交错,参差别致,写出了我在迎接祖父 时,灯笼给我留下了温馨美好的印象。 画面 一 :灯迎祖父,长幼情笃 (一)亲恩难忘 赏析二:雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。 赏析:雪夜驰马、荒郊店宿,语言典雅, “忘路之远 近”引用《桃花源记》,读起来清新雅致。 赏析三:不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮么?那种熙熙然庭院 的静穆,是一辈子思慕着的。 ( 原句) (改句):夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着。那种熙熙然庭院的 静穆,是一辈子思慕着的。 赏析:这句话运用反 问,强调我家院子里的灯笼一直亮着,给 夜归人以温馨之感,表达了作者对祖父的思念之情。 请结合赏析给这一幅图片配文。 一把腰刀、 一具灯笼,雪夜 驰马,荒郊店宿,忘路之远近。 熙熙然静穆的庭院,是一辈子思 慕着的梦中情结。 赏析:路上黑,打了灯笼去吧。 思考讨论:这句话能否和第5段合为一段? 画面二:提灯接儿,母子情深 2.根据这句话展开想象,想象母亲递过灯笼的神 态动作,我又是怎么接过灯笼的,分角色表演。 评价标准 1.仪态大方、 自然。 2.动作、神态、语言符合文章内容。 3.能表现人物性格。 评价对象 表演者 请结合赏析给这一幅图片配文。 示例:那支小的纱灯,那消 夜的食品,母亲全白的头发 , 清清楚楚地镌刻在我的心里。 赏