第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 说和做——记闻一多先生言行片段 教科书 书 名:义务教育教科书《语文》七年级下册 出版社:人民教育出版社 出版日期:2016年11月 教学目标 1. 指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的特点与不同之处,体会其品格与精神。 2. 通过语言品鉴、小组探究、合作诵读等多种形式深入感受闻一多先生的革命热情,激发学生的爱国意识。 教学内容 教学重点: 1. 赏析细节描写,把握人物的形象特征。 教学难点: 1. 探究闻一多先生“说”与“做”不同的本质原因及二者联结点,品味语言,感受人物的精神品质。 教学过程 导入 (课前将学生分为“闻说”“闻做”“语闻”三个小组,以情境“语闻天下”阅读分享活动导入,抓住活动中与闻一多姓名同样的字展开) 同学们,大家好!欢迎大家来到今日由张老师主持的“语闻天下”阅读分享栏目——以语文,闻天下。我们的栏目同闻一多先生的名字一样,都有一个“闻”字,这个字在甲骨文中是这样的:(课件显示图片)。闻,是听到的意思。《大学》中有言:心不在焉,视而不见,听而不闻。孔子也说:“朝闻道,夕死可矣。”可见,闻,不仅仅是耳朵听到了,更是指一种用心的思考、入心的沉淀,那么今天,就让我们一起用心走近闻一多,闻其说和做,闻其思想精神。共同探求:闻一多先生以他的言行让我们“听”到了些什么。 任务一:闻其“说”与“做”,明先生之形象 活动一:闻“说” 1. 请闻“说”组的同学们来与我们分享,闻一多先生说了哪些话?你又从他说的话中读出了怎样的特点? 生跳读勾画梳理,然后师生进行课堂交流。 (1)重点品读语句:“人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 明确: 文章一开头就以闻一多先生对自己做学问研究的评价开篇,其中也暗含了作者对闻一多先生的评价,点出了闻一多先生作为学者时埋头钻研,说的很少、几乎不说的特点。 (2) 重点品读语句:“秩序不在我的范围以内。” 明确: 面对杂乱书桌的“众物腾怨”,先生毫不在意,只淡淡说一句“秩序不在我的范围以内”,结合下文中先生对精神食粮的“贪”,对寸阴、分阴的“惜”,我们体会到了作为学者的闻一多先生在潜心于学术之时的专注。 2. 虽然闻一多先生在诚朴踏实做学问之时说的很少、几乎不说,但他作为战士时却说得慷慨激昂、声震天地,你们能找一找吗? 预设:“你们站出来!你们站出来!” “我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。” 明确: 从“你们”和“我们”这两个称呼的转变,能感受到闻一多先生的大无畏精神、坚定的立场、强烈的爱憎分明。 活动二:闻“做” 1. 闻先生之“说”,我们感受到了一个潜心研究、严谨治学的学者,还感受到了一位振