Module 2 Unit 6 Food and drinks. Period 2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Unit 6 Food and drinks. 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 2 Unit 6 Food and drinks. 本部分学习的核心语言是谈论食物和饮料。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。 Why: 该语篇旨在引导学生学习如何询问对方拥有的食物和饮料及回答。同时通过创设Miss Fang带孩子们野餐时谈论食物的情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。 How: 语篇呈现了句型—What do you have? —I have … 在语篇呈现的过程中引导学生更熟练地用句型来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。采用合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好地巩固本课内容。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用—What do you have? —I have ...来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What do you have? —I have … 三、教学重难点 1. 学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型—What do you have? —I have …谈论话题。 2. 能够熟练朗读和表演对话。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What do you have ?—I have … 1. Let’s talk Miss Fang带孩子们野餐，并问孩子都带了什么。Today we have a picnic, Children. What do you have? 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and fill. · 播放课文听力，并根据听力内容，填写正确单词。 · 核对答案。 3. Let’s learn. · 展示图片并通过课文相关内容，引出本课新单词we, child, have. · 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 · 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 4. Listen and read. · 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 · 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 5. Let’s learn. —What do you have? —I have some bread and bananas. 该问句是特殊疑问句，句意为“你有什么？”答语中 some“一些”可以修饰可数名词复数，也可修饰不可数名词。 如：—What do you have? —I have some water. 6. Ask and answer. · 根据课文内容，在教师的指导下编写对话内容。 · 两人一组进行对话练习。 7. Let’s act. · 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 · 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 · 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听