第6课班级生活有规则第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

人教版小学道德与法治二年级上册第二单元 《6.班级生活有规则》教学设计（第一课时） 教材 分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。本课时包 含了“班级生活放大镜 ”和“大家一起来约定 ”这两个活动主题。在“班级生活 放大镜 ”中，教材用不同色块呈现了正反两方面的班级生活场景，旨在引导学生 观察班级同学的日常行为，调查与了解同学遵守文明规范的现状，进而表达出“什 么样的班级才是理想的班级 ”，激发学生对于建立班级规则意义的认同。 在“约定 ”板块中，指导学生一起自主制订班级规则。过好班级公共生活的 重要内容之一就是商定大家一起需要遵守的规则，经过大家提议--讨论--达成共 识，最终把多数人认同的条例确定下来，成为共同约定的规则。 学情 分析 通过入学以来一年多的学习，大多数学生初步懂得了待人接物有礼貌等文明 礼仪，很多二年级学生的班级规则意识尚未形成，不理解为什么班级生活制订那 么多规则，二年级学生天性还是属于渴望自由，活泼好动，喜欢试探，好奇心强， 有时候他们不知道自己的行为违反了班级规则，许多规则的约束性、规范性难免 和学生的天性冲突。针对这些情况，我们有必要引导学生分清是非，通过正、反 两种不同行为的图片对比、辨析、参与班规制订等多种活动形式，让同学们真切 地感受到班级中处处有规则，从小树立规则意识，从我做起，遵守班级规则。 教学 目标 1.认识班级规则是有序、美好的班级生活的基础，让学生明白规则存在的 必要性； 2.了解班级规则制订的方法，主动参与班级规则的制订； 3.树立规则意识，提升班级主人翁意识。 教学 重难 点 教学重点：了解班级规则制订的方法，主动参与班级规则的制订。 教学难点：树立规则意识，提升班级主人翁意识。 教学活动过程 教学 环节 教师活动 预设学生活动 设计目的 、 谈 话 导 入 , 揭 示 课 题 开场白： 今天我们学习人教版道德与法治二年 级上册第二单元第6 课《班级生活有规则》 第一课时。 这节课的学习目标是： 1.初步了解哪 些是班级生活中需要遵守的规则；2.学习班 级规则制订的方法，尝试分小组制订班级 所需的规则；3.树立规则意识，提升班级 主人翁意识。 我们开始上课吧。 1. 分享获得流动红旗的感受 同学们，（教师出示流动红旗）这是什 么？得到流动红旗时，你的感受是什么？ （生：特别开心，有流动红旗挂在班级门口 时，我们都特别开心和自豪。） 2. 交流获得流动红旗的心得 是的，流动红旗代表着荣誉，班级是我 们大家的，得到荣誉的时候我们每一个人都 会很开心，那么，我们怎样才能拿到流动红 旗呢？ （生 1：进校门要整理好仪容仪表，佩戴好 红领巾；生 2：课间不追逐打闹，不玩危险 1.学生回答感受。 2. 学生回答如何 得到流动红旗。 1.通过学生熟悉 的流动红旗导 入，让学生回顾 得到流动红旗时 的感受。 2.让学生联系班 级生活实际，了 解到班级荣誉与 守规则是分不开 的，初步感受规 则对于班级生活 的意义。 游戏；生 3：每天打扫教室，做好垃圾分类， 教室干净整洁；生 4：做操的时候，大家动 作整齐，听从老师指挥。） 3. 联系实际，揭示课题 是呀，其实同学们说的内容，就是我们 日常要遵守的规则，小小的流动红旗的获 得，是同学们遵守规则，努力争取得到的。 如果大家都能做到遵守规则，流动红旗就会 每周都挂在我们班，今天，我们就来聊一聊 关于班级生活的规则吧。（我们一起学习第 6 课《班级生活有规则》。） （出示课题） 3.通过流动红旗 导入课题《班级 生活有规则》 二、 放 大 镜 中 的 班 级 生 活 1. “放大镜 ”里的你我 （1）同学们，你们都是班级的小主人， 首先要了解班级的情况，怎样可以获得 这些信息呢？ （生 1： 问 问上课的老师；生 2： 自 己 平时留心观察；生 3 ：还可以和其他班 级比一比。） 是的，这些都是我们了解班级生活 的“放大镜 ”。 （2）平时你们有听到其他老师夸过咱 们班吗？谁来分享一下？ （生 1：语文老师夸我们上课很认真； 生 2 ：体育老师夸我们文明有礼貌；生 3： 隔 壁 班老 师夸 我们的教 室 特 别 干 1. 学生回答获取 班级信息的途径。 2.学生 回顾班级 做得好的地方。 1. “ 班 级 生 活 放大镜 ”这个环 节，对学生观察 班级生活的途径 进行了指导，有 助于学生在未来 的班级生活中能 够主动关心班 级。 2. 通 在 了 解 获 取信息途径的基 础上，在老师的 初步引导下，肯 定班级做得好的 地方。 净。） 2. 日常行为齐诊察 谢谢同学们的分享，老师听了之后 也特别为你们感到骄傲。 （1） 除了