15.可亲可敬的家乡人第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

人民教育出版社道德与法治二年级上册第 15 课 《可亲可敬的家乡人》教学设计（第二课时） 【教材分析】 家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同的群体，本课中对家乡人的认同是帮 助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。了解家乡人的生活与工作 情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的 共存观。让学生在情境中进一步认识家乡人的工作与自己生活密不可分的联系， 帮助学生建立对家乡人的认同。其中对家乡人的认同主要包含两个方面：一是对 家乡人的了解及对他们劳动的认同；二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。 第二课时是由“可敬的家乡人 ”这一话题构成。教材的编写意图是通过不同 的方法、途径调查身边家乡人的贡献和付出，发现他们的“ 了不起 ”。将他们的 付出与家乡的生活、建设等建立联系，进一步感受家乡人的可亲可敬，表达对身 边的家乡人的赞美和感恩之情。借助这一话题的学习，让学生了解家乡优秀人物 事迹，产生热爱家乡人的情感；了解可敬的家乡人为家乡做出的贡献。 【学情分析】 本课的教学对象是二年级的小学生，通过本单元前两课的学习，学生能够认 识到自己生活地方的美好，以及当地丰富的物产，初步形成“一方水土养一方人 ” 的观念，但对自己与身边人共同生活，相偎相依关系的认识还不充分。 二年级学生对自已所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，“家乡人 ”的概 念，对于低年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。他们很少会主动观察生活在 周围的家乡人，他们对家乡人的劳动缺少切身体验，很难意识到自己与这些默默 无闻的人们之间有着密不可分的关系。需要通过教学活动有意识引导学生从观察 生活在身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活，符合学生的 认知特点，使学生获得真切的生活体验。促使他们主动感知、体察，在人格上对 家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属 感。 【教学目标】 1.了解家乡名人、优秀普通人的感人事迹，感知可敬的家乡人为建设家乡、 建设祖国做出的贡献。 2.敬佩了不起的家乡人的优秀品质，产生对家乡人的钦佩、感激与热爱之情， 愿意为家乡建设做力所能及的事。 【教学重点】 了解家乡名人、优秀普通人的感人事迹，感知可敬的家乡人为建设家乡、建 设祖国做出的贡献。 【教学难点】 产生对家乡人的钦佩、感激与热爱之情，愿意为家乡建设做力所能及的事。 【课前准备】 学生：完成课前小调查，收集可敬的家乡人的资料。 教师：制作课件、收集相关资源形成学习资源包。 【课时安排】第二课时 【教师引导预案】 教 学 环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 开场 同学们，大家好，今天我们学 习人教版《道德与法治》二年级上册第 四单元第 15 课《 可亲可敬的家乡人》 第二课时。 师：学习前先看看本节课的学习目标。 （课件图片： 我们开始上课吧！ 学习目标： 1.了解家乡名人、优秀普 通人的感人事迹，感知可 敬的家乡人为建设家乡、 建设祖国做出的贡献。 2.敬佩了不起的家乡人的 优秀品质，产生对家乡人 的钦佩、感激与热爱之情， 愿意为家乡建设做力所能 及的事。 明确学习目标，更 好地进行学习。 一 、 谈话 导入 回扣 1.谈话导入： 同学们，通过上节课的学习，我们知道 了我们身边有很多可亲的家乡人，他们 还非常值得我们敬佩呢，知道这些家乡 人为什么值得我们敬佩吗？ 1.家乡人为什么值得我们 敬佩？ 生 1：因为他们为家乡做 出了很大的贡献。 生 2：因为他们很了不起。 通过回顾上节 课的学习身边的家 乡人，他们既可亲 又可敬，设疑引入 这节课的学习，衔 接很自然，为第二 课时的学习做好了 2 学科网（北京）股份有限公司 主题 铺垫。 二、 可 敬 的 家 乡 人 1 ．观点大碰撞，什么是“ 了不起的人 ” 活动一：初步感知，什么是 “ 了不起的 人 ” （1）师：你觉得什么样的人是了不起的 人呢？ 师：同学们都说得不错，了不起的人可 以是得到大家公认的有名的人、做出很 大贡献的人、也可以是优秀的普通的人， 他们都是值得敬佩的。 （2）师：大家看书本第 60 页，这些人 就很了不起。看着图，谁来说说他们了 不起在哪？ 小结：同学们真棒，能从自己的观 察和生活经验中说出对“ 了不起 ”的理 解。 2.寻找家乡名人的足迹 活动二：走近名人，寻找家乡名人的足 迹 过渡：在我们的家乡还有许多为家 乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家 乡的骄傲，真了不起！你们知道有哪些 家乡名人？ 师：冼星海身上有许多让我们感动的地 方，听听其他同学的感受吧！ 1.学生思考并交流什么是 “ 了不起的人 ”： 生 1 ：我觉得了不起的人 是很伟大的，例如科学家