15《可亲可敬的家乡人》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

《可亲可敬的家乡人》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生关注身边的家乡人，感受他们给自己带来的帮助和温暖，培养学生善于观察生活、发现美好的品质。 2. 让学生了解家乡不同职业的人们为家乡建设和发展所做出的贡献，激发学生对家乡人的尊重和敬佩之情。 3. 鼓励学生通过实际行动表达对家乡人的感谢和敬意，培养学生的感恩意识和社会责任感。 二、教学重难点 1. 重点 （1）帮助学生认识到身边家乡人的重要性，能够说出他们的职业和给自己带来的积极影响。 （2）引导学生理解不同职业的家乡人在各自岗位上的辛勤付出和价值。 2. 难点 如何让学生将对家乡人的敬佩之情转化为实际行动，积极参与到关爱家乡人、为家乡建设贡献力量的活动中。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、调查法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 教师播放一段展示家乡人生活和工作场景的视频（视频中包含各行各业的家乡人，如农民在田间劳作、工人在工厂生产、教师在学校授课、医护人员在医院救治病人等），播放结束后提问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些人？他们在做什么？”引导学生描述视频中的家乡人及其活动，激发学生对家乡人的关注。 2. 教师接着提问：“在我们的生活中，也有很多这样的家乡人围绕在我们身边，他们给我们带来了很多帮助和温暖。你们能想到有哪些人吗？”从而引出课题“可亲可敬的家乡人”，开启本节课对家乡人的探索之旅。 （二）生活在我身边的人（8分钟） 1. 教师组织学生分组交流自己身边熟悉的家乡人，如邻居、亲戚、社区工作人员等。让学生分享与这些人之间的故事，重点讲述他们给自己带来的帮助、关怀或温暖的瞬间。 例如，学生可能会说：“我的邻居李奶奶经常给我送她自己做的小点心，她特别和蔼可亲。”“社区的保安叔叔每天都会在门口站岗，保障我们的安全，有一次我迷路了，还是保安叔叔送我回家的。” 2. 每个小组推选一名代表进行发言，向全班分享小组内最感人的故事。教师在学生发言过程中进行引导和追问，帮助学生深入挖掘故事中的情感和价值。 3. 教师在学生分享结束后进行总结，强调身边的家乡人虽然平凡，但他们的点滴行为却给我们的生活带来了很多美好，我们应该珍惜和感恩他们的存在。 （三）那些未见面的家乡人（10分钟） 1. 教师引导学生思考：“除了我们身边熟悉的人，在我们的生活中还有一些我们可能没见过面的家乡人，但他们也在默默地为我们服务。你们能想到有谁吗？”鼓励学生积极发言，列举如送奶工、邮递员、水电维修工人等职业。 2. 教师针对学生提到的职业，详细介绍这些家乡人的工作内容和重要性。例如，介绍送奶工时可以说：“送奶工每天清晨都要早起，把新鲜的牛奶送到我们家门口，无论严寒酷暑，他们都风雨无阻。正是因为有了他们的辛勤付出，我们才能在早餐时喝到营养丰富的牛奶。” 3. 教师组织学生开展“感恩未见面家乡人”活动，让学生以小组为单位，讨论如何向这些未见面的家乡人表达感谢。学生可能提出写感谢信、制作感谢卡片、在奶箱或信箱里留下温馨提示等方式。 4. 教师为每个小组提供纸张、彩笔等材料，让学生动手制作感谢卡片或写下感谢信。制作完成后，鼓励学生在课后将这些感谢的心意传递给相应的家乡人（如将感谢信放在奶箱里给送奶工、将感谢卡片交给邮递员等）。 （四）可敬的家乡人（8分钟） 1. 教师展示一些家乡人获得荣誉或做出突出贡献的图片或新闻报道（如家乡的劳动模范、慈善人士、科技创新人才等），向学生介绍这些家乡人的事迹，引导学生思考他们为什么值得敬佩。 2. 教师组织学生分组讨论这些可敬家乡人的上榜理由，鼓励学生从他们的奉献精神、专业能力、社会责任感等方面进行分析。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 例如，对于评为“诚信模范”的卖菜叔叔，学生可能会说：“他诚信经营，不欺骗顾客，保证了我们购买到新鲜、放心的蔬菜，这种诚信的品质值得我们学习和敬佩。” 3. 教师在学生讨论结束后进行总结，强调这些可敬的家乡人是家乡的骄傲，他们用自己的行动为家乡增光添彩，我们应该以他们为榜样，努力学习，将来也为家乡的发展贡献自己的力量。 （五）我为家乡人点赞（5分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所了解到的各种家乡人，提问：“在这些家乡人中，你最敬佩谁？为什么？”让学生再次表达对家乡人的敬意和赞美之情。 2. 教师组织学生开展“我为家乡人点赞”活动，让学生用简单的话语或绘画的形式为自己敬佩的家乡人点赞。例如，学生可以写“王阿姨，您的理发技术真棒，而且您总是那么热情，为您点赞！”或者画一幅画来表达对修路叔叔伯伯们的敬佩。 3. 教师选取部分学生的点赞作品进行展示，让学生互相欣赏和学习，进一步增强学生对家乡人的尊重和感激之情。 （六）课堂总结与作业布置（2分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“这节课我们认识了哪些家乡人？他们的哪些品质和行为让你感动？”让学生回答身边熟悉的家乡人、未见面的家乡人以及可敬家乡人的事迹和精神。 2. 教师再次强调家乡人的可亲可敬之处，鼓励学生在日常生活中继续关注身边的家乡人，尊重他们的劳动成果，积极向他们学习。同时，提醒学生要将感恩之心转化为实际行动，主动关心和帮助他人。 3. 布置课后作业：让学生回家后采访一位自己敬佩的家乡人（可以是家人、邻居或社区工作人员等），了解他们的工作经历和生活故事，写一篇采访日记，下节课在班级内进行交流分享。 五、教学反思 通过本次教学，学生对家乡人有了更深入的认识和理解，达到了预期的教学目标，但在教学过程中也存在一些需要改进的地方。 1. 成功之处 （1）导入环节的视频展示能够生动形象地呈现家乡人的生活和工作场景，迅速吸引学生的注意力，激发学生对家乡人的兴趣，为后续教学活动营造了良好的氛围。 （2）在“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”环节，通过学生的亲身分享和对家乡人事迹的讨论，让学生深刻感受到家乡人的平凡与伟大，培养了学生善于观察生活、发现美好的品质，同时也增强了学生的语言表达能力和分析问题的能力。学生在分享故事和讨论上榜理由时，表现出积极的态度和深刻的思考，达到了较好的教学效果。 （3）“那些未见面的家乡人”环节的感恩活动设计新颖，让学生通过实际行动表达对未见面家乡人的感谢，培养了学生的感恩意识。制作感谢卡片和写感谢信的过程中，学生充分发挥创意，体现了学生的动手能力和情感表达能力。 （4）“我为家乡人点赞”活动为学生提供了一个表达敬意的平台，让学生更加深入地思考家乡人的优秀品质，进一步强化了学生对家乡人的尊重和敬佩之情。 2. 不足之处 （1）在时间把控上，“可敬的家乡人”环节中对家乡人事迹的介绍和讨论时间较长，导致“我为家乡人点赞”活动时间略显紧张，部分学生没有充分展示自己的点赞作品。在今后的教学中，应更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间参与和表达。 （2）在教学方法的多样性方面，虽然采用了多种教学方法，但整体教学过程仍以教师引导和学生讨论为主，学生的自主探究空间可以进一步拓展。例如，在介绍未见面家乡人的职业时，可以让学生分组进行调查研究，然后向全班汇报，这样可以培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 （3）在引导学生将对家乡人的情感转化为长期行为方面，还需要进一步加强。课堂上学生虽然表达了对家乡人的敬佩和感激之情，但在实际生活中，如何让学生持续关注家乡人、积极参与关爱家乡人的活动，还需要建立有效的激励机制和后续跟进措施。可以通过组织社区服务活动、设立班级“家乡人关爱之星”评选等方式，鼓励学生在日常生活中践行关爱家乡人的行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$