12.我们小点儿声第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

人民教育出版社道德与法治二年级上册第 12 课 《我们小点儿声》教学设计(第二课时) 【教材分析】 《我们小点儿声》是人民教育出版社道德与法治二年级上册第三单元《我们 在公共场所》中的第四课。本单元共四课,分别是《这些是大家的》、《我们不 乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》。本课的编写依据《品德与社会课 程标准》中主题“负责任、有爱心地生活 ”中的第 5 条“懂礼貌,守秩序,爱护 公物,行为文明 ”。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第 4 课, 由“教室里面有点儿吵 ”“做个小小‘调音师 ’”“这里也要小点儿声 ”三部分 内容组成,此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸, 重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯,它与本单 元其他三课之间是并列关系。 本课时主要围绕“这里也要小点儿声 ”这个话题展开教学,第一课时基础上 范围指向校外,帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。 本课时的教学从认识表示安静的标志入手,通过交流课前观察表,理解公共场所 保持安静的必要性和重要性;通过创设情境,引导学生学会公共场所保持安静的 方法。通过发现与实践,使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习 惯。 【学情分析】 作为小学二年级的学生,经过一年的学校集体生活,他们已经初步形成了在 公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念,但行为落实还不到位。通过第一课时 的学习,他们已经认识到噪声不仅破环舒适的环境,而且影响人体健康。为帮助 学生进一步养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯,引导他们在日常 生活中有意识地践行。通过“火眼金睛认标志 ”、“ 情境之中导言行 ”进而学 习《小学生日常行为规范》,让学生知道小点声不仅停留在认知的层面,还需要 落实在行动中,养成良好的行为习惯,做个文明的孩子,达到“ 内化于心、外化 于行 ”的教学效果。 【设计理念】 本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源,创设情景模拟法,学生在自 主学习中合作探究,感受嘈杂的环境给人带来的不悦,引导学生了解什么时候应 该小点儿声,知道在校园小声说话是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向生活 实践,让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量,思考有哪些好点子把大 声音调小,养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯,做一个文明的小 学生。 【教学目标】 1. 认识公共场所保持安静的标志,知道标志的作用。 2.懂得在公共场所有无标志都要控制自己说话的音量,不打扰他人。 3.初步树立在公共场所不打扰他人,遵守公共生活规则的意识。 【教学重点】 找到把大声音调小的金点子,养成即使没有保持安静的标志也要保持安静。 【教学难点】 养成在公共场所保持安静、尊重他人的文明习惯,树立公共空间要讲究文明 的意识。 【课前准备】 学生:收集保持安静标志 教师:制作课件、收集相关资源形成学习资源包 【课时安排】第二课时(共两课时) 九、教学预案 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 开场白 今天我们学习的内容是:人 教版道德与法治二年级上册第 三单元第 12 课《我们小点儿声》 第二课时。 我们一起来看看这节课的 学习目标: 1.知道在有保持安静标志的 地方必须保持安静,在没有标志 的公共场所也尽量“小点儿声”, 学会控制自己的言行。 2.养成自觉保持安静、不打 扰他人的文明行为。 3. 体会环境安静的美好,学 会尊重他人,树立公共空间要讲 究文明的意识。 明确学习内容与 学习目标 一、检 测 导 入,引 出新知 大家都能马上安静坐好等待上 课, “小小‘调音师’”做得不错, 下面老师要考考大家: 请判断以下行为对或错 ①课间大声说话 ( ) ②上课响亮地回答问题 ( ) ③上下楼梯小点儿声 ( ) ④校运会大声加油 ( ) 你都答对了吗?这说明大 家上一节课的内容都学得不错! 今天,我们继续学做“小小‘调音 师’”。 课堂检测,判断以 下行为的对错,并 说原因。辨析不同 场 合 声 音 大 小的 控制。 承 接 上 一 节课学习内容 通过课堂检测, 辨析不同场合 声音大小的控 制。既是对学生 第一课时效果 的肯定,又激励 学生以饱满的 精神状态投入 新的学习。 二、认 识标 志,学 守规则 活动一:小标志大含义 1. 出示安静标志:你们认识这些 标志吗?它们表示什么意思? 师:是呀,这就是保持安静标志。 你在哪里见过这样的标志,为什 么要张贴这些标志呢?我们来 听听同学们的发现。 出示:①医院保持安静标志;(预 设生 1)②图书馆图片保持安静 标志③博物馆里保持安静标志 师:在博物馆里也是需要我们保 持安静的地方。我们来做一个噪 音测试吧。人们一边参观一边大 声讨论。测试结果远远超出了 70 分贝,你想说