17 小猴子下山 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课时教学设计 课题 《小猴子下山》第二课时 1.教学内容分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先珊了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见免子就扔了西瓜去追免子，最后，免子跑进树林不见了，小猴子一无所获。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按 “小猴子来到什么地方，看到什么心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。 教学中，还要列导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对〝小猴子最后为什么只好空着手回家去〞的原因作出简单的推断。在课文学习过程中，学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 2.学情分析 经过一个多学期的学习，孩子们已经认识了很多汉字，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 3. 目标确定 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）“这个句式，说一说故事的主要情节。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。 4.学习重点难点 能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并学习运用。 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空手回家去”。 5.学习活动设计 环节一：复习导入，温故知新。 教师活动 1.生字认读。同学们，可爱的小猴子很想吃桃子，可是只有读出生字正确的读音才能吃到桃子，我们来帮帮这只小猴子吧。 2.请大家读一读课文。回顾小猴子先后经过了哪些地方。 学生活动 1.学生读出生字的正确读音。 2.学生回答：玉米地----桃树下----瓜地----树林 设计意图 复习导入课程，既巩固了生字的识记，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。 环节二：读文感知，学习动词。 教师活动 1.师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 2.师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 3.师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了哪些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（ ）非常高兴。 4.师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！你高兴的时候脸上的表情是怎样的呢？请同学们带着小猴子那样高兴的心情，笑着读好这些词语。 5.同学们带着表情读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？请同学们朗读课文，请圈画出描写小猴子动作的词。 学生活动 1.学生回答：开心 2.学生回答：因为它下山来看到都是些好东西，它以前可能没有见过这些东西，所以它很高兴。 3.小猴子看到了（ 玉米 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 桃子 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 西瓜 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 兔子 ）非常高兴。 4.学生带着高兴的心情读词语 5.学生读课文，边读边圈画出文中描写小猴子动作的词。（掰、扛、扔、摘、捧、抱、追） 6.学生自由读动词，读完后说一说这些词的特点？（都与“手”有关）拉，推，扫，拿 走、追与脚部动作有关，逃，退，进 7.学生上台表演对应动作，用上动作词造句。 随堂检测 连一连 设计意图 低年级小学生对表演特别感兴趣，学生可以通过表演，深刻理解动词，使学生注意力集中，这样促使学生动口动手动脑，加深对词语的准确理解，同时使学生的认知得到提高，思维得到发展。 环节三：重点指导，朗读感悟。 教师活动 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1.学习第一自然段。 （1）自由朗读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （3）小猴子看见又大又多的玉米，心情如何？它是怎么做的？ （4）读第一自然段，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 2.学习二至五自然段。 （1）读第二自然段，你又看见了什么？ PPT出示： （2）“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” （3）学习第三自然段，看图编故事。 小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ） ，就（ ）。 请你读一读第三自然段，看看你填的对不对。 （4）学习第四自