1 古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《古诗二首》教案 教学目标: 1. 熟练掌握本课中的生字,包括“莺、拂、堤”等11个生字,并且能够游刃有余地运用“诗、村、童”等8个生字进行书写。 2. 以正确、流畅、充满感情的语调朗读并背诵这首诗歌,深入领会其蕴含的深刻意义。 3. 品味诗歌独特的语言魅力和精美的画面构造,感受春天大自然的无限魅力,领悟诗人对春天的热爱与赞美之情。 教学重点: 以流畅且富有情感的语调朗读并熟记诗歌,以逐步积累诗歌文化知识。 教学难点: 在深入解读诗歌的精髓之后,我们能够领略到其中所蕴含的深远意境,进一步感悟到大自然在春天所呈现出的美丽与生机。 教学准备: 多媒体课件;搜集高鼎、贺知章相关资料;准备生字卡片。 第一课时 课时目标: 1. 精准掌握“莺、拂、堤”等五个生字,同时能够优雅书写“诗、村、童”三个生字。 2. 以准确、流畅且饱含情感的方式朗诵并背诵诗歌《村居》。 3. 深入领会诗歌的内在意蕴,感受春天景色的绚烂美丽与孩子们放风筝的欢快场景,品味诗人对春天的深厚热爱与崇高赞美。 教学过程: 一、引人入胜,踏上诗意之旅 1. 现在,让我们一同踏上一场视觉盛宴,欣赏一组春天的风光图。用心去感受那些如梦如幻的瞬间吧。同学们,你们看见了什么?又感受到了怎样的氛围? 学生:我目光所及,是那新绿的草地,如同大地的绿色绒毯,生机勃勃,春意盎然。 学生:我凝视着小河旁,柳树的新芽在微风中起舞,宛如一位妙龄女子在对着清澈的河水梳妆打扮。 学生:我还仰望着天空中自由翱翔的燕子,它们欢快地穿梭在云朵之间,为这个春天增添了一抹绚丽的色彩。 老师:你们的观察力真是令人赞叹,描述得如此细腻、鲜明。从你们的描述中,我仿佛已经闻到了春天的芬芳,仿佛已经置身于那个充满生命力的世界。接下来,就让我们携手走进古代诗人的心灵世界,看看他们是如何用绝美的诗句来描绘春天的吧。 2. 现在,请跟随我的笔触,一起书写我们今天的课题——《古诗二首》。在书写时,请大家特别注意“诗”字的书写规则。这个字的右边有三笔横画,需要等距书写,而且第二笔横画要稍微长一些。书写完课题后,请在课后的练习格子里将“诗”字进行描红并临摹两遍,让我们共同领略汉字的魅力。 3. 过渡引入:现在,我们一起来欣赏清代诗人高鼎的一首佳作——《村居》。课件中已经为大家呈现了这首诗歌,接下来我们就一同来学习它。请注意,诗题中的“村”字发音为平舌音“c n”,大家在朗读时一定要读准确。 二、诗意探寻,品味韵律之美 1. 激发学生们对朗诵诗歌的热情,鼓励他们运用拼音技巧,精准发音,流畅诵读诗句。同时,引导他们细心揣摩诗歌的停顿与节奏,使朗诵更具韵律之美,宛如乐章中的旋律。 2. 评估学生朗诵成果: (1)随机抽取诗中的生字卡片,如“莺、拂、堤”等,邀请学生放声朗读。教师在旁倾听,并及时给予指导,特别提醒学生们注意“莺”字独特的后鼻音和“堤”字清晰准确的发音“d ”。 (2)选取两位学生逐句朗诵诗歌,教师适时为他们提供示范读法。强调在朗诵过程中要把握好节奏,正如课件所示:“草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢”。 (3)全班学生共同朗诵诗歌,教师在此时更注重引导学生掌握诗中的短暂停顿,让整体朗诵更加和谐统一,如同交响乐团中的完美合奏。 3. 再次邀请学生们独立朗诵这首诗歌,同时鼓励他们通过联想画面来深入探索:你们是从哪些微妙的细节中感受到这首诗歌所描绘的乡村春天的韵味呢?请在触动你的心灵的词句上做上记号。 (1) 随机挑选几位学生分享他们的发现,例如有学生可能会提到“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中的画面给予他深刻的印象。随后,适时地利用课件展示诗歌的前两句:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。引导学生聚焦“二月天”这一表述,以深入领会诗歌所描绘的“早春二月”的美景。再结合插图,助他们领略“草长莺飞”所传递的万物苏醒、生机盎然的春天气息。同时,指导学生细心观察画面中的柳树,感受其柔美之姿,在春风中轻拂堤岸,如诗如画,令人陶醉。此时,可顺便解释“醉”的含义,即沉醉、陶醉之意,以及“春烟”的景象,那是艳阳高照下水泽和草木间烟雾弥漫的美景。 (2) 鼓励学生尝试用自己的语言描绘第1、2句诗句的意境,教师在他们发言的基础上进行生动的概括和总结:早春二月,村子四周的青草逐渐吐露新芽,生机勃发,黄莺在晴空下自由翱翔,欢歌笑语。杨柳的枝条如丝如缕,轻柔地拂着堤岸,而水泽和草木间蒸发的水汽,如同薄雾般缭绕,让人仿佛置身于一幅醉人的乡村春景之中。通过这些富有诗意的描述,进一步带领学生领略乡村春天的美丽景致,感受大自然的和谐与美好(板书:景美)。 (3) 邀请学生们以满怀深情的语调朗诵第1、2句诗歌,让我们能够完全沉浸于春天大自然的美景之中,感受那如诗如画的景物之美。 4. 激发想象力:置身于这个充满生机的春天,你们最想