第9课 对称的美 第2课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《对称的美》 课时 第2课时 教材分析 本课是四年级下册的第9课，属于“造型.表现”学习领域旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画，剪纸，扎染的方式来表现对称美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。材料中展示了张桂林的版画《御门》，他运用对称的方式创作了层层叠叠的门,色彩讲究，画面优美，为欣赏者打开了一条回馈历史的时间通道。在用剪纸表现对称的美时，可鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画面的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称，上下对称及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美，寓意美，以及几千年来剪纸给我们的生活带来的装饰美，文化美。二年级上学期学生学习《对折剪纸》对对称有一定的了解。 学情分析 四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。学生思维活跃，思维形式开始向抽象过度。动手能力强。学生对美术的形式法则有了一定的了解，在《对折剪纸》一课中已初步了解对称的形式美感，对于进一步理解轴对称、中心对称的形式美有了基础。学生对生活中的对称现象见到的很多，往往会局限在对单个物体的对称和绝对对称的认识上。在教学的过程中要通过对对称形式的探究和分析，帮助学生认识具有对称形式美感的现象，并灵活运用对称法则创作艺术作品。 学生在学习中已经初步掌握了剪纸工具和材料的特点，能够运用各种剪纸的方法创作艺术作品。本节课的教学中选择学生比较熟悉，并富有民间文化特色的剪纸形式开展教学活动，了解剪纸文化的特色，学习剪纸的方法和技巧，创作富有对称形式的剪纸作品。这个阶段是他们知识、能力、情感态度价值观形成的关键期。 教学目标 1.让学生了解有关“对称”的知识。了解轴对称和中心对称的形式特点。并在艺术创作中运用对称的法则表现人和物体形象。 2.运用对折剪纸的方法创作对称形式的剪纸作品，表现多个人物、动物或其它事物的组合画面。 3.了解剪纸文化，观察自然、中国古代建筑、生活用品的对称现象，体会对称形式在生活中存在的美感，激发学生热爱生活美化生活的的情感。 教学思路 1.用剪影的形式导入作品，引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，掌握对称形式原理和对称物体的特点。 2. 通过观察示范掌握剪纸方法。创作过程中连接点设计是否合理。 3.通过观察生活中的对称，培养学生热爱生活的思想。 教学重点难点 重点:引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，掌握对称形式原理和对称物体的特点，运用对称的形式创作剪纸作品。 难点:如何运用对折剪纸的形式进行创作，创作过程中连接点的设计是否合理。 教学准备 教师:示范作品、多媒体课件、剪纸工具和材料。 学生:彩纸、剪刀、胶水、画笔、画纸。 教学过程 一、激趣导入、初步感知 师:今天老师给大家带来一段剪影效果的舞蹈表演视频，请同学们仔观察，有什么特别的地方吗?(生自由回答) 师:有同学说人物非常简洁，非常好。出示两张剪影图片，这些剪影都有什么特点呢 ？（学生回答） 生：对称 师：生活中可以看到很多对称的现象，今天让我们一起来感受《对称的美》，学习运用对称的形式创作美术作品。板书课题：对称的美。 （设计意图：在导入环节通过剪影视频视频、图片欣赏，引导学生初步感知对称形式的特征，激发学生的学习兴趣。） 二、观察理解、学习新知 师：请看这两幅剪纸作品，是老师受到剪影的造型启发创作的，请大家一起欣赏，并找出它门的特点。（课件出示：对称就是物体相同部分有规律的重复） 生观察、总结：左右都一样、左右对称。 师：比一比：下面的对称图形有什么特点？（出示蝴蝶组成的图形） 生：生观察比较其特点：一只蝴蝶，一个物体的左右对称。两只蝴蝶，两个物体的左右对称。两只蝴蝶，两个物体的上下对称。都是轴对称图形。 师：这几种图形有的是单独对称的图形，有的是多个物体的对称图形，它们的共同点就是轴对称图形。 板书：轴对称 师：想一想：下面的图形是不是对称的？出示均衡形式美感的，外形相同，花纹有所变化的，左右对称的蝴蝶。（学生探讨交流问题) 生：说出自己的看法 师：同学们真善于思考呀。其实这两只蝴蝶虽然图案花纹不完全相同，但是它们的外形是相似的，只是在花纹色彩上有所变化，但是它们组成的图形给人心理感受上形成均衡的视觉美感，我们也称这样的图形为左右对称。 师：出示六只蝴蝶围成的圆形图形。这几只蝴蝶围成的图形又有什么特点呢？怎样对称的呢？（生回答） 师：这种对称形式叫中心对称。通过学习我们了解了基本的对称形式： 轴对称—左右对称 上下对称 中心对称 师：找一找：下面的作品属于那种对称形式？ 出示四幅剪纸和一幅对印画作品。 （1）《对马团花》中国出土最早的剪纸作品。 我国剪纸艺术有悠久的历史，早在南北朝时