第9课 对称的美（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《对称的美》 课时 1课时 教材分析 本课是四年级下册的第9课，属于“造型.表现”学习领域旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画，剪纸，扎染的方式来表现对称美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。材料中展示了张桂林的版画《御门》，他运用对称的方式创作了层层叠叠的门,色彩讲究，画面优美，为欣赏者打开了一条回馈历史的时间通道。在用剪纸表现对称的美时，可鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画面的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称，上下对称及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美，寓意美，以及几千年来剪纸给我们的生活带来的装饰美，文化美。二年级上学期学生学习《对折剪纸》对对称有一定的了解。 学情分析 四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。学生思维活跃，思维形式开始向抽象过度。动手能力强。学生对美术的形式法则有了一定的了解，在《对折剪纸》一课中已初步了解对称的形式美感，对于进一步理解轴对称、中心对称的形式美有了基础。学生对生活中的对称现象见到的很多，往往会局限在对单个物体的对称和绝对对称的认识上。在教学的过程中要通过对对称形式的探究和分析，帮助学生认识具有对称形式美感的现象，并灵活运用对称法则创作艺术作品。 学生在学习中已经初步掌握了剪纸工具和材料的特点，能够运用各种剪纸的方法创作艺术作品。本节课的教学中选择学生比较熟悉，并富有民间文化特色的剪纸形式开展教学活动，了解剪纸文化的特色，学习剪纸的方法和技巧，创作富有对称形式的剪纸作品。这个阶段是他们知识、能力、情感态度价值观形成的关键期。 教学目标 1.让学生了解有关“对称”的知识。了解轴对称和中心对称的形式特点。并在艺术创作中运用对称的法则表现人和物体形象。 2.运用对折剪纸的方法创作对称形式的剪纸作品，表现多个人物、动物或其它事物的组合画面。 3.了解剪纸文化，观察自然、中国古代建筑、生活用品的对称现象，体会对称形式在生活中存在的美感，激发学生热爱生活美化生活的的情感。 教学思路 1.用找对称的方法复习以前重重复复的知识，调动学生的积极性。 2.了解剪纸感受美丽，温故对折剪纸的方法，学习剪纸，总结步骤。 3.引导学生用眼睛发现生活中的美，培养学生的视觉感悟能力。 教学重点难点 重点:引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，掌握对称形式原理和对称物体的特点，运用对称的形式创作剪纸作品。 难点:如何运用对折剪纸的形式进行创作，创作过程中连接点的设计是否合理。 教学准备 教师:示范作品、多媒体课件、剪纸工具和材料。 学生:彩纸、剪刀、胶水、画笔、画纸。 教学过程 一、激趣导入、初步感知 师:我听说咱们班同学眼力特别好？那我就来考考你们，我这有两张图片，快速找出他的相同点和不同点？(生自由回答)。 师:这么快，果然名不虚传。这种排列我们用美术术语叫做（重复）我们在三年级学过的，而这种方式就是我们要学习的特殊的重叠方式—对称。那什么是对称呢？ 生：自由回答。 师，你们都很善于总结。物体或图象沿着对称轴折叠，在大小、形状和排列上完全重合，就叫对称。(板书)今天我们就走进对称的世界，一起来看看《对称的美》。生活中可以看到很多对称的现象，今天让我们一起来感受《对称的美》，学习运用对称的形式创作美术作品。板书课题：对称的美。 （设计意图：学生积极动脑通过图片感受什么是对称，明确对称的定义。并能与重复区分开。） 二、观察理解、学习新知 师：其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？ 生：回答生活中见到的对称现象。 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也收集到了一些生活中的对称，一起来看看。 （设计意图：美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养。学习是为了更好的生活。让学生从课堂走向生活，在生活中热爱观察，发现美，创造美。） 师：原来生活中有这么多东西都是对称的，和不对称的物体相比对称会给你什么样的感觉呢？（出示对称和不对称图形） 生：回答，平稳、整齐、美观等。 师：对称是中国传统艺术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。 3、 感受启发、激发创意 师：对称整齐、平衡、和谐的美感在剪纸艺术中表现的尤为突出，而且历史悠久！1959年在我国新疆吐鲁番发现了1500多年前的“对猴”团花剪纸，这可是世界上最早的剪纸。同学们猜猜为什么他要剪成一对的？ 生：自由回答。 师：对，就是因为对称的寓意是成双成对，好事成双。北京冬奥会刚过去，可爱的冰墩墩形象深得大家得喜爱，老师今天把他用剪纸得方式表现出来（出示视频）。 四、欣赏体会、探究方法 师：请同学猜猜这幅作品老师用了什么创作方法？ 生：老师运用了：