2.2声音的产生和传播教学设计+练习+学习单 2023—2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 声音的产生和传播 教科书 书 名：科学 七年级下册 出版社：浙教版 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 体验声音是由物体运动产生的。 2. 通过实验观察，领会声音的传播需要介质。 3. 能用声音在不同介质中的传播速度不同，解释一些生活现象。 课前学习任务 1.预习教材“声音的产生与传播”； 2.了解身边的一种乐器及其发声原理。 课上学习任务 【学习任务一】 造声比赛——利用身边的物体发声。 1.将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，观察。 2.振动水，观察。 3.向吸管内吹气时，观察。 【学习任务二】 准备好鼓，音叉，钵音碗，借助纸星星、水、乒乓球证明声音是由振动产生的。 1.将纸星星撒在鼓面上，敲击鼓面观察现象，这些现象说明了什么？ 2.将不发声的钵音碗接触悬挂的乒乓球，观察现象；用发声的钵音碗再次接触乒乓球时，观察现象，对比实验说明了什么？ 3.吹笛子发出声音，是空气柱振动，但我们看不到空气柱振动，在笛膜上放一些面粉，面粉振动体现空气柱振动。对比实验说明了什么？ 【学习任务三】 观看玻璃钟罩实验，分析推理得出结论。 【学习任务四】 联系生活并设计实验证明声音可以通过固体或液体传播。 1.将铃锤浸没在水中，敲击，观察现象，现象说明了什么？ 2.两耳塞上耳塞，咬住筷子接触钵音碗，敲击，观察现象，现象说明了什么？ 【学习任务五】 观看声波模拟实验，理解声波形成的原理。 【学习任务六】 阅读声速表，思考声音传播速度的影响因素。 【学习任务七】 思考发声物体振动停止后，声音一定会消失吗？认识回声现象及其应用。 推荐的学习资源 物理特效：看见声音 https://www.bilibili.com/video/av73088431/?vd_source=26a4afea47ff695018f7b48993c21090 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 声音的产生和传播 教科书 书 名：科学 七年级下册 出版社：浙教版 教学目标 1.科学观念：①知道声音是由物体振动产生的。②知道声音的传播需要介质，声音在不同介 质中的传播的速度是不同的。③知道波是传递声音的形式。 2.科学思维：通过观察和实验，归纳概括声音产生和传播的条件，形成初步的科学思维。 3.探究实践： 设计实验方案，互相交流改进方案，自主实施方案。 4.态度责任：①了解我国在声学上的成就，培养民族自豪感。 ②感悟贝多芬取得音乐成就不易，增强克服困难的毅力和决心。 教学内容 教学重点： 1. 知道声音是由物体振动产生的。 2.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 教学难点： 1. 知道波是传递声音的方式。 2. 学生养成设计方案，自主实施方案的能力。 教学过程 一、声音在我们身边 教师用八音盒播放《天空之城》。 学生观察琴弦的振动，感受声音就在身边。 设计意图：琴弦振动明显，学生初步感受声源振动可以产生声音。 二、探究声音的产生 教师提问：声音的产生需要什么条件？请同学们猜想并通过实验验证，自选身边的器材或老师提供的器材，如橡皮筋、装水的瓶子、吸管、梳子、钢板尺等。 学生实验，并小组代表演示实验。 A组：手拨橡皮筋，发声时，橡皮筋在跳动，不发声时，静止不动。 B组：敲击音叉，音叉振动发声，按住音叉，振动停止。 C组：晃动水瓶，水振动发声，停止晃动，发声停止。 D组：吹吸管，空气柱振动发声，停止吹，发声停止。 设计意图：充分发挥学生的主观能动性，并在实验中发现声音产生的原因是振动。学生在实验中，眼看、耳听、触觉到的都是观察的内容。明确观察的目的，什么条件下有现象发声，培养学生初步的观察能力。学生动手实验，体会发声的特点。 教师提问：物体的发声一定振动吗？敲桌子、吹笔帽，能发出声音，却看不到振动，是不是还有一种类型的声音是物体不振动的？请你利用身边的器材或教师提供的器材证明发声物体在振动。小组交流后，请小组代表演示实验。 A组：将泡沫球放在鼓面上，敲击鼓面，泡沫球在动，停止敲桌面，泡沫球停止跳动。 B组：用不发声的钵音碗靠近静止的竖直悬挂的乒乓球，乒乓球依然静止；用发声的钵音碗再次靠近乒乓球，乒乓球被弹开。将钵音碗移开，乒乓球静止。说明发声的钵音碗在振动。 C组：吹笛子发出声音，是空气柱振动，但我们看不到空气柱振动，在笛膜上放一些面粉，面粉振动体现空气柱振动。 设计意图：将不易观察到的物理量转化为易观察的物理量，介绍研究方法。 教师：一切声音都是由物体