五声歌（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐二年级上册

花城版小学音乐科二年级教学设计 《五声歌》 课题 花城版二年级上册第二课《五声歌》 课 型 或 模 块 歌唱课 学校 年级 二年级 执教人 性 别 年 龄 职称 教学目标 1. 情感与态度 感受充满童趣的五声音阶编织的儿歌，让孩子们爱上这首歌，爱上音 乐。在丰富的音乐实践活动中，美妙的音乐里，激发孩子学习音乐的兴趣， 提高音乐素养和审美能力。 2.过程与方法 通过游戏、律动、模仿、表演、师生合作等方法，学会准确演唱歌曲 《五声歌》，会边做科尔文手号边唱歌谱。 3. 知识与技能 节奏律动游戏掌握 XX X X— 三种节奏型，熟练掌握 do re mi sol la 五个音的唱名和科尔文手号，巩固五个音的音高观念，准确演唱 八度音程。 教学重点 熟练掌握 do re mi sol la 五个音的唱名和科尔文手号，准确演唱 do re mi sol la，巩固五个音的音高观念。 教学难点 边做科尔文手号边唱歌谱，准确演唱八度音程。 教学内容 分析 《五声歌》是根据安徽民歌《凤阳花鼓》改编的一首歌曲，全曲只有 一个八度，由 do re mi sol la 五个音编制而成。歌曲巧妙地用唱名 做歌词，让学生在演唱歌曲的同时潜移默化地学习了音的唱名，进一步复 习和巩固 do re mi sol la 五个音。 教学策略 通多科尔文手号熟练五声音阶，巩固五个音的音高观念，奥尔夫节 奏律动游戏感受歌曲的重点节奏，学生自主探究，教师巧妙引导。主要设 计了两大环节： （1）用科尔文手号跟五个好朋友打招呼，节奏律动游戏掌握歌曲重点节 奏引入歌曲教学； （2）歌曲学唱过程中，进一步熟练五声音阶柯达伊手势和唱名，巩固五 个音的音高观念； 导向“体验感受——自主探究——体验巩固——完整表现”的学习过程。 教具学具 媒体准备 多媒体课件 钢琴 五音木鱼 教学过程 教 学 教师教的活动 学生学的活动 教 具 教 与 教学环节设计意 程 序 学 具 以 及 媒 体 运用 学 的 评 价 手 段 运用 图 导 入 阶 段 1.用科尔文手号和五 个好朋友打招呼。 2、敲五音木鱼， 引 领学生律动感受 XX X X—三种节 奏型。（1）强弱两 种力度敲击 XX X X — 三种节奏 型。 （2）边敲击五音木 鱼边范唱《五声歌》 1. 做科尔文手号唱五声 音阶 do re mi sol la。 2、聆听低音木鱼脚踏节 拍，高音木鱼手拍节奏， 强音手举高，弱音手放 低。 五音木 鱼、多 媒体 生评 师评 1、复习五声音阶及 科尔文手号 2、有趣节奏律动游 戏，身体乐器与奥尔 夫乐器结合体验和 挖掘人与生俱来的 节奏感，同时熟悉歌 曲重点节奏型。 展 开 阶 段 1. 播放多媒体范 唱，引导思考：歌 曲情绪速度节拍？ 2. 读读歌名，为什 么这首歌是专属于 五个好朋友的歌？ 带着这个问题学习 歌曲。 3. 打节拍唱歌谱， f 乐句手举高， p 乐句手放低（提问， 为 什 么 这 样 打 拍？）。 4. 弹琴带领 唱歌 谱。 5.弹钢琴带领唱歌 词，提醒唱姿，唱 准力度记号。你觉 得最难唱准是哪 句？ 6. 引导练习八度 do do, 7.背唱歌词，引导 1、聆听多媒体范唱， 思考：歌曲情绪速度 节拍？ 2.读歌名，带着问题学唱 歌曲。 3. 打节拍唱歌谱，发现 歌谱中的f p力度记号， f 乐句手举高，p 乐句手 放低，唱准力度记号。 4.跟钢琴唱歌谱，边用 手划拍。 5.跟钢琴唱歌词， 保持正确的唱姿， 甜美的音色，唱准 力度记号。 最 后 一 个 乐 句 do do',两个音难唱准。 6.理解 dodo',是同 一个音名，不同音 高 ，一个站在下 面，一个站在高处， 他们之间的关系叫 八度。 多媒体 钢琴 五音木 鱼、三 角铁 师评 生评 自评 1. 2．带着问题聆 听歌曲，培养创造 性思维。 3．打节拍唱歌谱养 成学唱歌曲的好习 惯，帮助学生稳定节 奏,音准。 4.5.6. 学唱过程中 引导学生带着思考 学习，体验中领悟， 参与中收获。 7.8.引导学生自己 发现问题，解决问 思考为什么《五声 歌》是一首专属于 五个好朋友的歌 曲。师做科尔文手 号，生唱唱名，进 行音程够唱。 8.带领学生唱歌谱 做科尔文手号（放 慢速度） 9. 进 行 两 个 小 测 试，巩固熟悉科尔 文手号 和 五 声 音 阶。 10.带领学生脚踏 节拍，手拍节奏完 整演唱歌曲，提醒 唱准力度记号 7.发现《五声歌》 由 do re mi sol la 五个音编制而成。 做科尔文手号唱五