教学计划（素材）-2023-2024学年四年级上册数学青岛版

2023----2024学年度第一学期 数学四年级(上）课程纲要 课程名称：小学数学 课程类型: 国家课程 教材来源：《数学（四年级上册）》 青岛出版社 适用年级：小学四年级 课 时：76课时 设计教师： 孟祥彬 制定时间：2023年8月 1、 课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价 六、需要条件 一、课程背景 （一）学生基本情况分析 1、班级情况 本学期所执教的是四年级2班，共30人。他（她）们的年龄大都在9－10岁。这些同学大多数来自学校周边的村庄，如董流井，于流井，太平庄，李流井，侯流井。学生的父母有一部分在家务农，也有少许学生的父亲（母亲）在家附近的工厂上班，还有很多学生的父母常年在外地打工，很少回来，他们大多跟随爷爷奶奶生活。还有个别学生是单亲家庭的孩子。 2、思想状况 大多数同学对学校的规章制度能够严格遵守并认真执行学习目的明确，学习态度端正，能够认真完成老师布置的各项任务。这些生长在农村的孩子大多比较朴实，兴趣爱好多。他们的父母文化程度不高，家庭生活条件也不够好，在学习上不能给予较多的关注和支持。还有不少学生是留守儿童，家庭监督极为不力。同时也有不少学生上课注重力分散，不遵守课堂纪律，学习成绩较差，这部分学生还有待于进一步加强指导。 3、学习习惯 随着年龄的增长和学校学习常规的训练,中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时,中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展,注意品质的进步,记忆中有意识记忆能力的提高,都为小学生的学习进步创造了条件。但是也有一部分学生，上课注意力仍然不集中、随便讲话、做小动作，思维懒惰，一味依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬来学习。 4、学习能力 (1)语言表达:相比较一到三年级,多数学生能用比较清晰的数学语言表达出自己的想法(比如能清晰地说出解题思路,说出算式的意义等),能力更强的学生能用更加条理的语言梳理自己的想法,学生的语言表达正在向更加理性的方向发展,懂得去除无关信息,保留有用信息。 (2)质疑能力:学生的质疑能力正在提升,有不同意见会勇敢提出,但是对于问题的本质及核心很难抓住,因此,学生的质疑深度远远不足。 (3)合作能力:合作能力及合作意愿都有很大的提升,尤其是对于小组的荣誉感更加强烈,愿意在合作中吸取别人长处,补充自己短处,但是在课堂上汇报时,小组合作的任务分配经常出现不合理的情况,统筹规划个人任务的能力还不足。 (4)思想和策略:中年级儿童思维能力的发展,更使小学生学习方法有了新的特点，学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法，且概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中,直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。但是部分学生数学思想和方法还需要老师引导,学生综合运用能力还需要提升。 5、上学期期末成绩分析 原三年级级部57人，平均分74.8，优秀率22%，及格率76.1% （1）大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想，考试成绩不及格。 （2）少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心仍是答题中的一大“顽敌”。 （3）本次试卷有些题目比较灵活,与平时的练习形式有些差异,而学生由于学得不够灵活,不能了解题目的要求,使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。 （二）本册内容与前后知识间的联系 前内容 本册内容 后内容 二上：万以内数的认识 万以上数的认识 二上：角的初步认识 线和角 四上：平行与相交 四下：三角形的认识 三上：两、三位数乘一位数 三下：两位数乘两位数 三位数乘两位数 五上：小数的乘法 四上：线与角 平行与相交 四下：图形的高 二下：有余数的除法 三下：两、三位数除以一位数 除数是两位数的除法 五上：小数的除法 六上：分数的除法 三上：两步计算解决问题 解决问题--相遇问题 五上：解决方程问题 三上：乘除混合浴算 混合运算 五上：小数混合运算 六上：分数的混合运算 二下：画“正”字进行数据的收集与整理 三下：统计图 条形统计图 五上：单式分段统计表 五下：折线统计图 二、课程目标 领域 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 知识 技能 1.结合具体情境,能认、读、写万以上的数,了解十进制计数 法,会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对大数进行估计。 2.在现实的情境中,进一步理解四则混合运算的意义,会进 行整百数乘除整十数