Unit2 Travelling Around Assessing Your Progress教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

U2 Travelling around Assessing Your Progress教案 教材分析： 本课时为复习课，通过一篇填空练习和一段旅游计划对话，引导学生回顾本单元所学内容，并根据所学设计制作旅行手册。重点表达主要涉及旅游概况介绍、旅游准备、情感表达等话题，如pack, amazing等。重点句式主要涉及旅游概况介绍、未来计划、情感表达等话题。本文的价值取向在于学生通过学习，回顾梳理本单元主要内容，引导学生进行自我评价与反思。 教学策略与设计说明： 1. 采用情境教学法(Situational teaching method), 借助对话语境，引导学生感受复习语法点，达成教学步骤设计目的。 2. 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 语言能力上，引导学生提高重音与语调意识，巩固复习涉及旅游概况介绍、旅游准备、情感表达等话题的重要表达，如amazing, destination等，习得涉及未来计划、旅游概况介绍、情感表达等话题的重要句式，如be doing等。引导学生复习本单元重要单词，并能根据上下文选择适当形式进行填空。 2. 思维品质上，了解不同类型的旅行手册的类型与特点，结合具体旅游信息与具体情况，选择合适的旅游手册元素，进行创意写作，发展创新性思维。 3. 文化意识上，了解中外特色旅游景点及其历史文化，理解其跨文化价值，并能学会从读者角度换位思考进行介绍。 4. 学习能力上， 理解复习的重要性，了解采取自我监控策略，学会在阶段性学习后能够进行自我评价。 教学重点： 学生通过单元复习后，能够运用所学知识，设计制作旅行手册。 教学难点： 学生了解自我监督策略，学会进行自我评价，并能在评价的基础上，对下一阶段的学习进行调整与规划。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: Ss are asked to watch the video and figure out where the place is 利用多媒体资源，导入主题。 3’ CW Step 2 Complete the postcard with the correct forms of the words: Ss are asked to fill in the blanks with the correct forms of the words in the list. Ss and T then check the answers one by one together. While checking the answers, Ss are encouraged to think and find out expressions about emotions, which would help them to review some key expressions and their forms in this unit. T should also lead Ss to review the starting and closing form for writing a letter. 引导学生阅读，并给出指定单词重点词汇，引导学生进行重点单词的复习与运用。 6’ IW Step 3 Conversation: Ss are asked to read and mark the phrases expressing future plan. 导入对话语境，引导学生感受复习本单元语法重点，提升学生语言能力。 5’ CW Step 4 Role play: Ss role-play the conversation. T could introduce how to stress and apply proper intonation firstly. During the role play, they are asked to pay attention to their stress and intonation. 设置角色扮演活动，引导学生基于输入产生口语输出，夯实学生英语口语技能。 5’ GW Step 5 Reflecting: Ss are asked to discuss about how they feel about the study of this unit. Then they fill in the blanks. The