4《我们的公共生活》 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《我们的公共生活》教学设计 课题 《我们的公共生活》 第2课时 1、 教材分析: 本课依据五年级下册《道德与法治课程标准》既系统的体现了国家和社会对儿童道德发展的要求,又全面地反映了儿童生活的多重性、动态性,以满足儿童道德成长的需要,教材以发展儿童道德自主建构能力为宗旨,同时注重人类道德生多的经验的传递。注重道德品质形成过程中的知、情、行的关系,凸显教材明理、循情、导行的特点。本课的编写意在形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施,注意公共安全,做讲文明有教养的人。 二、学生分析: 随着年龄的增长,小学生身心发展还不够成熟,生活经验、人生阅历有限,面对多样化的幸福观,价值观会产生困惑,从而对错误的幸福观产生认同。随着年龄的增大学生与社会接触逐渐增多,思想不成熟不稳定,对外界信息的辨别能力不强,易受外界影响,对于人生的意义和价值问题,有一些不正确的认识,在这些不正确的思想影响下,引领学生感悟生命的意义,使他们逐渐形成正确的世界观人生观价值观是必要的,也是重要的。 三、教学目标: 1.了解身边多样的公共设施,知道每个人都离不开公共生活中的公共设施。 2.提高公共意识,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共生活。 3.能够在公共生活中注意自己的行为,展示良好形象,维护共同的公共利益。 四、教学重、难点: 重点:懂得哪些是公共设施,哪些行为会损害公共设施,破坏公共利益。 难点:怎样维护通过维护公共设施起到维护公共利益。 五、信息技术应用思路: PPT课件。充分采用智慧课堂的各项功能和各种资源,充实课堂内容。采用互动抢答,随机点名,小组PK等方式增强学生的参与性,充分调动学生的课堂积极性,最大限度的达成本节课的教学目标。 六、教学流程设计: 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、走进生活,导入新课 谈话导入:同学们,生活中,结合图片的新冠疫情通告,思考目的是什么? 引出主题:维护公共利益 【设计意图】 从生活实际问题导入维护公共利益的概念。 学生交流 畅言智慧课堂 PPT投放主题背景 二、活动贯穿, 链接生活 二、活动贯穿, 链接生活 二、活动贯穿, 链接生活 1.活动一: 看图分析 1.阅读图片,思考图片上的人在做什么?目的是什么? 2.看图识别公共设施有哪些? 3.解释词语“公共设施”包括哪些? 畅言智慧课堂播放,学生在后台留言交流互动。 利用畅言智慧课堂对课件文本进行实时切换。启用互动模块分组作答。启用互动模块抢答功能,PK板记录个人和小组得分。 2.活动二: 公共设施调查研究 公共生活离不开公共设施,让我们以“身边的公共设施及使用现状”为题,用多种方法开展一次调查研究。 1. 开展调查研究交流讨论。 2. 分析政府提供或修建的公共设施,是否与我们个人无关。 政府提供或修建的公共设施是为公众设置的,公众可以共享的基础性设施,它为人们的正常生活与交往提供了丰富的物质条件,为人们的生活提供了便利。 公共设施资源给人们带来的好处。 公共资源的保障、公共设施的完善,可以让人们的公共生活更加丰富、便捷,让人们感受到公共生活的美好,并愿意参与到公共生活中。 相关法律的了解和熟悉。 利用畅言智慧课堂对课件和课本进行实时切换。出示课本这一板块内容。 互动随机选人,实时表扬评价。 运用全班作答功能,全体学生交流想法。 启用互动模块抢答功能,PK板记录个人和小组得分 3.活动三: 自主行为辨析 1.人行道上摆摊 2.消防通道上停车 3.公园大喊大叫。 4.高速路上从车内抛物。 2.小组讨论:这些行为是否正确。这些不当行为英法的后果会怎样? 占有或破坏公共设施的危害以及公共生活,人人参与 活动四: 结合经历谈感受 随着社会的发展,公共设施越来越丰富,图中是人们经常遇到的公共设施(活动园图片) 观看图片,阅读文本资料。 学生交流收集的资料 学生分组交流,说各自感受体会。 阅读思考,学生交流,谈感受,达成情感目标。 利用畅言智慧课堂对课件文本进行实时切换,出示课本上的阅读角 启用互动模块抢答功能,PK板记录个人和小组得分 采用互动版块全班交流观点 采用互动模块随机选人功能,随机选取学生回答。 三、课堂总结,拓展延伸。 1.相关链接:多样的公共生活 《中华人民共和国民法总则》 第一百一十七条 为了公共利益的需要,依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的,应当给予公平、合理的补偿。 第一百三十二条 民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。 课堂小结: 公共生活和我们每个人密切相关,我们要做讲文明有教养的人,维护公共设施,维护公共利益,时时刻刻注意自己的言行举止。 读一读 反思感悟 聚焦投屏 7、 板书设计 公共设施 维护公共设施带来的好处 破坏公共设施带来的坏处 公共生活人人参与 共建共享,共