1.2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

1.2 化学是一门以实验为基础的科学 一、教学目标 化学观念：（1）了解我们吸入的空气与呼出的气体有何不同。认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。 （2）学习实验探究方案的设计和化学实验的操作技能。通过实验操作、观察、记录实验现象、分析得出结论等过程培养学生的实验探究能力。 科学思维：（1）能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验探究。通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 （2）学习体验实验探究的科学方法。发现并提出问题--猜想与假设--设计实验方案--实验探究--分析总结得出结论--表达与交流--反思评价。 （3）让学生初步体验化学实验方法的科学性并能进行初步的科学探究活动。 科学探究与实践：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 教学重点 化学实验的基本步骤和安全规则。 观察、记录和分析实验现象的能力培养。 教学难点 实验操作中的安全意识和规范操作。 三、教学分析 本课时通过对人体吸入空气和呼出气体的探究活动，来加深学生对化学是一门以实验为基础的科学的认识。通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述实验探究所得到的结论。本课时学生开始学习化学的第四节课。是继《绪言》、《物质的变化和性质》学习观察演示实验和第一次学习动手进行《对蜡烛及其燃烧的探究》之后，第二次分组探究实验。具有一些探究实验的知识和实验操作的经验。 本节核心内容的功能和价值。引导学生通过实验亲自感受学习化学就是要关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象。激发学生学习化学的兴趣和探究激情。体验探究成功的乐趣。学习体验实验探究的科学方法。培养学生求实、创新、合作的科学品质和精神。 四、教学过程 （一）新课讲解 [引入]：1.创设问题情境，引发课题 新闻链接，大家阅读：据《南方日报》报道，近日广东省一名4岁男孩在水塘边玩水时，不小心跌入水中，幸好旁边经过的人看到，马上将小男孩救了起来。他一边拨打120急救电话一边采取了急救措施。医护人员赶到后，又对小男孩进行进一步抢救，小男孩因此顺利得救了。 [实验探究]： 实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验，我们应将它准确地称为科学探究。 [提问]同学们想了解科学探究吗？今天，老师就带领同学们来了解科学探究，并亲自完成一个探究实验。 [布置任务]请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法。 探究的主题是什么呢？无论我们是在草原旅行、在公园里晨练还是在教师或者实验室中学习，我们都需要空气，无时无刻的进行呼吸。同学们有没有想过我们吸入的空气与呼出的气体相同吗？ [板书]提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体相同吗？ [提问]根据生物学、小学科学以及生活经验谈谈你们的猜想[讲解]同学们用已有知识对老师提出的问题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科学的猜想，而不是胡乱猜想。科学猜想是科学探究的前提和基础，只有猜想科学，探究才有意义，否则探究就没有意义。[板书]科学猜想 我们呼出和吸入的空气比较二氧化碳含量增加氧气含量减少 [提问]作出猜想之后，下一步我们应该做什么？ [板书]设计实验这是我们在初中化学中第一次接触到实验设计，所以今天由老师和大家一起完成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量不同的实验。 [指导方法]1、实验设计时，要从探究物质的性质出发选择实验中所选的试剂，今天我们探的物质是二氧化碳，咱们学过二氧化碳的什么性质呢？对，检验二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水浑浊越明显，二氧化碳的含量就越多 2、今天我们是对呼出和吸入的气体进行研究，那么，我们做的是什么实验？[提出要求]请同学们根据老师提供的方法，以小组为单位，设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。（老师出示两个大小不同的集气瓶）[提问]我用这两个集气瓶进行实验，有意义吗？所以我们在进行对照实验的设计时，应注意什么？ [评价]同学说的非常正确。今天这个实验中，我们需要控制哪些变量呢？[评价]这两个变量的控制，在该实验中起到画龙点睛的作用，使我们的实验具有可比性和可操作性。请同学们按照刚才的设计思路，自己设计出证明氧气含量、水蒸气含量不同的实验。[提问]方案设计好之后，接下来应该做什么？ [板书]进行实验 [提问]在实验前，老师还得问同学们一个问题。方案设计中，我们要收集一瓶空气和一瓶呼出的