11十六年前的回忆 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《十六年前的回忆》教学设计 教学目标： 1. 针对课文的独特性质，我们运用课外补充材料和多媒体课件等辅助工具，引导学生深入文本，展开与文本的真挚交流。通过阅读与思考，使学生能够深刻领会李大钊不仅是一位寻常的父亲，更是一位杰出的革命先驱。在这一过程中，学生将受到其崇高精神的熏陶和感染，从而实现全面的精神提升。 2. 我们深入剖析课文内容，细心领悟文章前后呼应、相互照应的精湛写作技巧，准确把握文章的整体结构，深刻感受作者的匠心独运。 3. 学生们以充沛的情感，以声情并茂的方式朗读课文，使语言的韵律与情感的表达达到完美的和谐，进一步加深了对课文内容的理解和感悟。 教学重点： 引领学生们深入挖掘文本中细腻描绘李大钊言行举止的关键语句，从人性的细腻感受出发，通过深度阅读，逐步积累对这位人物的深入理解，使他们能够真挚地抒发内心的情感体验，从而达到对这位人物的全面而深入的认识。 教学难点： 1. 通过精心策划的情境设置，巧妙地点燃了学生对阅读的热情，激起了他们内心深处的探索欲望，引导他们勇敢地踏上知识的探索之旅。 2. 我们用心搭建起沟通的桥梁，巧妙地拉近了学生、教师和作者之间的时空距离，让文字成为他们情感交流的媒介，使得三方之间的情感得以充分交流与交融。 教学过程： 一、复习导入 在上节课中，我们随着李大钊的女儿李星华的视角，领略了这位革命家在面临生死存亡之际展现出的令人敬佩的风采。我们看到了一个坚贞不屈、视生死如浮云的李大钊。今天，我们将继续跟随作者的笔触，深入探寻这位伟大人物的内心世界。 二、深度剖析课文第三部分 1. 邀请一位同学为我们深情诵读第三部分。 2. 面对被捕的严峻时刻，李大钊展现出了怎样的态度和应对？这些态度和表现是通过哪些具体而有力的语句体现出来的？这些语句背后，又折射出李大钊哪些令人敬佩、值得我们学习的精神品质？ （1）当院子里的枪声骤然响起，父亲并未惊慌失措，而是有条不紊地从抽屉里取出必要的物品，神态自若地就往外走。将“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”显然会削弱父亲面对危机时展现出的从容和冷静。这种“不慌不忙”的态度，凸显了父亲面对危机时的镇定自若和大无畏的革命精神，令人深感敬佩。 （2）面对凶残的敌人，父亲不仅保持了他一贯的严峻态度，更展现了对革命的坚定信念和对敌人的无畏。他并非对危险视而不见，而是选择了以从容不迫的态度去迎接挑战。这种面对危机处变不惊、将生死置之度外的精神风貌，彰显了一个革命者的高尚情操和崇高精神境界。 （3）敌人对李大钊的逮捕方式充分暴露了他们的心虚和残暴。他们如同野兽般闯入小屋，面露凶相，大声咆哮，企图震慑在场的每一个人。他们对父亲的枪口威胁，更是彰显了他们对革命者的冷酷无情。这一切都明明白白地告诉我们，敌人是多么的心虚和残暴，他们恐惧革命的力量，只能依靠暴力和恐吓来维持他们的统治。然而，这样的暴行只会更加坚定革命者的信念，让他们更加勇敢地与敌人抗争到底。 （4）尽管敌人如恶魔般狰狞凶猛，父亲却展现出了难以置信的冷静与坚定。他面对如此险恶的局势，毫不畏惧，以勇敢与坚强的品质挺立在风雨之中。这样的父亲，无疑令人肃然起敬，深深地为之感动。现在，让我们怀揣着敬佩之情，满怀深情地朗读第17段，共同感受父亲那坚定无畏的精神力量，让这份力量在我们心中生根发芽，成为我们前行的动力。 三、深入学习第四部分 （1）历经漫长而沉重的十几天之后，我终于在庄严的法庭上重逢了我的父亲。现在的他，以怎样的形象呈现在我眼前呢？（19段） “未戴眼镜，头发凌乱”，这是李大钊在敌人残酷折磨下所留下的外在痕迹，却更是他坚定信仰与不屈意志的见证。 “面容宁静而慈爱”，这并非只是简单的表情，更是他内心深处无畏精神和对亲人深深眷恋的流露。 （2）当李大钊在法庭上目光偶然掠过自己的妻子和孩子时，他为何只是沉默地注视，而不发一言？这是因为，在他心中，对革命事业的热爱已然超越了个人的情感牵挂。正是这种对革命事业的坚定信仰，让他的内心汇聚成一股强大的力量。这股力量，源于他对革命事业的深信不疑，他坚信，革命事业终将赢得最终的胜利。这股力量，推动着李大钊同志与敌人展开坚决的斗争，展现出他无与伦比的坚毅与冷静。 教师小结：我们的父亲，这位伟大的革命者，早已将个人的生死置于度外。他深爱着自己的妻子和孩子，但他对全天下在苦难中挣扎的人们的爱更深沉。他愿意为了自己的理想和事业，甚至不惜付出生命的代价。他深知，这就是一个革命者的神圣使命，他始终用自己的言行，感染和启迪着身边的每一个人。让我们满怀敬意地再次朗读22段，深深感受这位伟大革命者的崇高精神。 （3）课堂上，老师提出了一个引人深思的问题：“课文中还有哪些细节能体现李大钊对家人的深沉爱意？”接着，她展示了第27段的内容，并解释说，虽然李大钊说一切都和她们没有关系，但这恰恰是他内心深处对家人的深爱和竭尽