4 地球我们的家园 第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

《地球-我们的家园》(第一课时) 课题 地球-我们的家园 1、 教材分析 本课是部编版教材《道德与法治》六年级下册第二单元第4课第1课时。 这一单元主要从爱护地球与注重环保的主题出发,引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解自己所处时代的环境问题。通过自己的智慧与创造,改善生活环境,遵守相关法律法规,节约资源,文明生活,让自己成为“保护地球小卫士”。 本课聚焦的是我们人类赖以生存的地球,通过学习使学生明白地球是人类美好的家园,也是唯一适合人类生存的星球。通过了解自古以来人们与自然和谐相处的场景,和目前面临的环境问题,唤醒我们要珍爱地球、与地球和谐相处。 本课设计了三条线索:第一,了解地球为人类生活提供了所需要的资源。第二,探究人类离开地球,人类能否生存。第三,通过了解自古以来人们与自然和谐相处的场景,和目前面临的环境问题,唤醒我们要珍爱地球。 2、 学生分析 地球对六年级的学生来说并不陌生。他们已初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球,有丰富的资源、养育了万千生物,地球能为人类提供必备的生存条件。它有足量的富含氧气的空气,使人能够呼吸。有丰富的水,供人们饮用。有广阔的土地,使人能够耕种狩猎,提供食物。有适宜的温度,有大量地铁矿、铜矿石等资源,使人能够开采,有大量的石油,煤炭,为人类提供能源等。它是唯一的,具有不可替代性。 通过网络、阅读等方式学生了解到许多人类对环境破坏的事例,由于人类在开发利用不注意保护环境,污染和生态危机已严重地威胁着人类,保护自然环境,维护生态平衡成了目前一种刻不容缓的任务。 通过本课学习,增强学生关心人类生存环境,学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源,保护地球。 3、 教学目标 1.知道地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。 2.系统了解人类目前所面临的严峻的环境问题,污染和生态危机已严重地威胁着人类。 3.增强学生关心人类生存环境,认识到每一个人都要珍惜自然资源,保护地球。 四、教学重难点 初步归纳出地球是人类唯一家园的理由,系统了解人类目前所面临的严峻的环境问题,对地球产生敬畏和珍爱之情。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前引入: 谈话引入 启发思考 师:在浩瀚的宇宙中,有一个蓝色和白色的纹痕相互交错的美丽星球,外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这就是我们赖以生存的家园——地球。 出示课题:地球——我们的家园 活动一: 认识地球 1. 观看视频,了解地球: 同学们,让我们一起来观看小视频走近地球。 2.说一说,你对地球还有了解? 水资源 大气资源 矿产、海洋资源 …… 3.总结:是的,地球是迄今为止发现的银河系唯一有生命存在的绿色星球。它孕育了万千生命,对人类更是偏爱有加:它赠给我们高山平原、流水飞瀑、四季如歌;它为我们准备下丰富的资源,适宜的温度和空气;它让多种多样的生灵陪伴我们,像兄弟姐妹一样共同生活在地球上。 学生观看 学生群内发送了解的知识,进行交流。 小学生的思维比较具象,视频的形式能更好地激发他们的学习兴趣。 本环节通过交流使学生认识到地球上是一个资源丰富的星球,为人类提供了生存的条件,所以是我们人类的摇篮与母亲。 活动二:探讨离开地球,人类能否生存。 了解地球是唯一适合人类生存的星球,具有不可替代性。 观点一:宇宙空间大得很,哪里有数不清的星球,如果地球环境恶化资源枯竭,我们可以星际移民到别的星球上生活。 1.太阳系有八大行星,每个星球都有自己的特点,接下来请大家交流一下课前搜集的其他行星的资料从温度、氧气、水这三方面交流。 (水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星)。 2.银河系与银河系之外同样没有可以替代地球的星球。况且距离太远人类目前无法到达。 观点二:既然太阳系中没有适合人类生存的地球,我们人类能否自己造一个呢? 1.媒体出示资料(生物圈2号) 2.教师小结:地球是唯一适合人类生存的星球。 让学生通过资料交流,知道太阳系、适合人类生存的星球几乎没有,银河系与银河系之外距离太远无法到达。 使学生认识到地球的唯一性与宝贵性。 活动三: 人类与自然环境和谐相处 过渡:地球孕育了人类,提供了人类生存的自然环境。自古以来,人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。 1.请你结合书上的案列或自己的了解,说说人们是怎样与自然和谐相处? (1)人在屋中居,屋在水中游:中国乌镇随处可见依河而建、杭水而居的小桥流水人家。 (2)因地制宜,就地取材:因组特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。 (3)森林一村寨一梯田一水系:中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰,村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林,村寨下的山坡密布种植水稻的梯田。 …… 教师:因地制宜,就地取材,像一曲和谐的乐曲,吟唱着人与自然共深情。 2. 出示书上美国历史地理学家 房龙的话。