2《乡下人家》第二课时 课件-2023-2024学年语文四年级下册统编版

乡下人家 第二课时 在第一课时中，我们已经学习了课文内容，并为每个场景都设计了小标题。 课前导入 在这节课上，我们将继续深入阅读并欣赏《乡下人家》这篇文章。 回忆前两个自然段，作者描写了哪些景物？ 攀缘生长的瓜藤 持续绽放的缤纷鲜花 充满生机的茂盛竹子 新鲜脆嫩的竹笋 请阅读课文的第三到第六段，并在阅读过程中思考：在这几段中，哪一处风景描述最吸引你？请分享你的感触和观察到的细节。 品读句子 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 母鸡带着小鸡寻食，公鸡精神饱满的模样被描绘得栩栩如生。 读读下面两句话，比较它们的不同。 A.乡下人家照例总要养几只鸡的。 B.鸡，乡下人家照例总要养几只的。 将鸡置于句子的首要位置，是为了特别突出它在乡下生活中的重要性，作为最常见的家禽，鸡的地位不容忽视。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 作者为什么要这样写呢？ 这段描述展示了鸭子在河水中游弋的自由与轻松，它们无惧人类的存在，和人们之间的互动也显得格外自然和谐，形成了一幅与众不同的美丽画卷。 在乡村里，人们在洗涤衣物、鸡群自由漫步和鸭群在戏水的景象构成了一幅和谐的田园风光。这让我们更深刻地感受到，无论何时何季，乡村总是呈现出一种独特而迷人的美。 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 为什么说是“天高地阔”地吃起来呢？ “天高地阔”这个表述意味着乡村用餐环境开阔宽敞，人们交谈的内容广泛多样，这不仅展示了人们内心的欢愉，也体现了人类与自然界的和谐共生，以及那份生活的美满。 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 一静一动，动静结合 人和周围的景色共同描绘了一幅宁静而美丽的田园风光画卷。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 这与文章开头关于乡下人家屋前搭建瓜架的描写形成了巧妙的呼应。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 以动衬静：作者借助对纺织娘美妙歌声的描绘，巧妙地衬托出乡村夜晚的静谧与祥和。 拟人手法 带着感情朗读课文的最后一句话，并分享你从中领悟到了何种情感。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 体会到了作者对乡下人家的赞美、喜爱之情。 阅读全文后，思考一下：作者具体描写了哪些季节和时间段的自然风光？ 季节是春天、夏天、秋天。 时间是白天、傍晚和夜晚。 无论春华秋实还是白昼或夜色，乡村人家的门前门后总是有景可赏。虽然组成这些景色的元素都是平常之物，但得益于作者对乡野生活的深厚情感，这些平凡景象都被赋予了一种特别的魅力和吸引力。 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。 阅读思考 瓜藤攀架图是我最为倾心的一景。只见碧绿的藤蔓蜿蜒而上，攀附在棚架上，当绚烂的花朵渐渐凋零，瓜藤上便垂挂着青翠或火红的瓜果，煞是美观。这些瓜果不仅增添了屋前的装饰效果，更增添了实用性。想象一下，随手摘下一根新鲜的黄瓜，那种清甜的味道，真的是城市生活中难以体验到的乐趣。 我对鸡鸭觅食图格外着迷。只见小鸡在鸡妈妈的引领下，自由自在地在竹林间穿梭觅食，那份悠闲与自在，让人心生羡慕。而另一边，一群活泼的鸭子不时地将脑袋扎进水里，溅起层层水花，那画面充满了生趣。“叽叽”的鸡鸣与“嘎嘎”的鸭叫交织在一起，仿佛是一首动听的交响乐，旋律欢快，令人心旷神怡。即便有人在河边石头上敲打衣物，这群鸭子也毫不在意，这种人与动物之间的和谐共处，让人感到无比的舒适与惬意。 描写农村风光、生活的诗句 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ——陆游《游山西村》 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 ——王安石《书湖阴先生壁二首·其一》 拓展延伸 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 ——陆游《游山西村》 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。