10古诗三首 石灰吟 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《石灰吟》教学设计 【设计理念】 悟诗情、明诗志、知写法，是本课主要的设计理念。基于这一想法，教者主要通过情境的创设、微课的介入、合作探究的激励，引领学生们能凭借诗歌语言文字，感受古诗的意境美，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时的时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情，真正地了解于谦其人。 【教学目标】 1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。 2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。 3.有感情地朗诵并背诵古诗。 【教学重难点】 重点：了解诗句托物言志的特点。 难点：联系作者生平，体会作者的志向。 【教学过程】 任务一：解诗题，明题意(3分钟) 1.今天这一课让我们一起来学习一首诗《石灰吟》 2.这儿的“吟”知道是什么意思? 3.解释诗题 4.以前我们学过一首诗，诗题中也有一个吟字，记得是哪首吗?(《游子吟》) 5.那这首诗究竟写了什么呢?让我们一起来学习。 【设计意图】从诗歌形式入手，联系学过的《游子吟》导入新课，顺理成章地了解了诗题，学生们在轻松和谐的氛围里开启了诗歌的学习。 任务二：初读诗，读节奏(5分钟) 1.先从读诗开始吧。 打开课文，自由地读两遍，第一遍把诗歌读正确，第二遍读出诗歌的韵味。 2.生自由朗读。 3.指名读。 4.指导读出韵味。 5.学习生字“焚”。 从字形上看就能猜出字的意思，谁知道?(烧)古人烧的一般都是——草木、树木、木柴，所以上面是个 “林”,“林”和“火”组合在一起一定要相互谦让哦!伸出手，一起来书写这个字。 【设计意图】诗歌的朗读对于六年级的学生而言，都不难，所以我提出了更进一步的要求，那就是读出诗歌的韵味，究竟该用怎样的形式去感受韵味，学生们则可以通过自己的知识积淀去演绎。 任务三：齐合作，品诗意(10分钟) 1.对于咱们六年级的同学来说，这首诗不难，诗中的词句、大意能理解吗?那咱们的合作学习开始了! 出示学习单： 小组合作 (1)理解字词的意思，说说诗歌大意； (2)准备展示，如能做到人人参与就更棒了。 时间：4分钟 2.小组内交流诗意 【设计意图】小组合作，回忆课前预习进行诗意的交流，鼓励学生们人人参与，既激发了他们的学习兴趣，又让他们在互帮互助的过程中得以提升，可谓一举两得。 3.全班交流，关注“若等闲”。 这个词其实我们不陌生，在《七律长征》中提到过“万水千山只等闲”,红军把万水千山的艰难险阻都当成了平平常常的小事。石灰也是一样! 4.想要更好地了解石灰是如何煅烧的，我们不妨来看这段文字。(出示有关石灰石煅烧的文字介绍) 5.交流评价。(划句子、说感受、吟古诗) 个性化朗读。 6.石灰不怕千锤万击，不惧烈火焚烧，不畏粉骨碎身，是为了什么?浓缩成诗中的一句话就是?(板书：留清白) 7.现在你明白诗歌赞美石灰的什么了吗?(答案预设：坚强不屈、洁身自好) 8.让我们一起赞美石灰，吟诵《石灰吟》。 【设计意图】要想真正品味诗歌的含义，必须了解石灰煅烧的整个过程，而这对于学生来说，缺少这方面的生活经验，于是，我选择了石灰煅烧的一段文字介绍 学科网（北京）股份有限公司 $$