12 为人民服务 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《为人民服务》教学设计 教材解读 部编版六年级下册第四单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。 语文要素 1.关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。 2.查阅相关资料，加深对课文的理解。 解读：低中段为了理解课文内容，大多是借助课文中提供的明显(关健、主要)信息、图画图片、联系生活实际等方式，聚焦从课文中提取信息，更偏“向内”的学习。而从五年级开始，学生结合所查找的资料帮助理解课文内容，体会思想感情，是一种“内外结合式”的学习。相对五上和六上，六下“查阅相关资料，加深对课文的理解”一方面侧重查阅资料，另一方面是对课文理解的程度更深入。本单元资料的搜集主要来自学生自查，并且查阅的资料不局限于课文所涉及的当时当地当事，还可能包括与主旨相关的时事资料等，加深课文理解，拓宽学生视野，培养健全人格。 3.习作时选择适合的方式进行表达。 《为人民服务》解读   《为人民服务》是第四单元的第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 这是小学生接触的第一篇议论文，尽管它是毛主席临时发表的一篇演说，与严谨的议论文有一定的区别，但总体而言，已经具备了议论文的几个基本要素。文章有鲜明的论点，一开始就提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观，正确地对待批评以及搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。本篇文章的学习，可以让学生感受革命先烈的伟大，培养学生为人民服务的精神。 任务群定位 结合单元内容和语文要素本单元学习任务群定位为“文学阅读与创意表达”。 第三学段(5-6年级)学习内容 (1)阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。  (2)阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。  (3)阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。  (4)阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长的故事。 任务群建构 本单元的大概念是：革命先辈的精神品质值得继承和发扬。     创设情景：举行“奋斗的历程”主题展览会。 任务群建构 任务一：以诗会友，悟信仰； 任务二：做宣讲员，讲信仰； 任务三：鲜衣怒马，少年励志 本文创设的情境是争当红色宣讲员，宣讲主题：为人民服务。重点是引导学生在具体的实践活动中，通过任务驱动，查阅相关资料，深入探究，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 3.初步了解三种论证方法。 教学重难点： 了解主席说明观点的方法，借助资料，体会“为人民服务”的思想内涵。 教学过程  创设情境： 同学们，我们城关小学举行的“学习二十大，奋进新征程”系列活动中，六年级“争当红色宣讲员”，下周宣讲的主题是：为人民服务。这节课就让我们为下节课做准备。 导入新课：  1.播放阅兵式片段:请大家看一段天安门前阅兵式的视频。 2.说说观后感: 听到了吗?那一遍又一遍的口号是——为人民服务。 3.铿锵有力地再读——为人民服务! 4.同学们,“为人民服务”这口号响彻云霄、惊天动地。这口号经历了七十多年的风风雨雨，一直深入人心!今天我们要学习的这篇课文题目就是——《为人民服务》 5.板书课题，齐读课题。 任务一：梳理内容  1.介绍议论文：这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊。这就是议论文，有深刻的思想，有着自己的观点。 2.结合预学单（课后第二题），读通课文，并找一找这篇课文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？ 3.本文主要观点是什么？（为人民服务） (1)指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。　　 (2)结合课前查找的资料交流、理解句子。 ①出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　　 ②找出重点的词语，理解“完全”