1.3 太阳的位置和方向教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版

3. 太阳的位置和方向 【教材简析】 本课包括四个环节。“聚焦 ”环节以导语的方式引出本 课探究任务:关注太阳的光和热对动植物及人类的影响、关注太阳一天在天空中 的位置和变化及探究怎样利用太阳在天空中的位置变化辨别方向。“探索 ”环节 主要指导学生通过实践观察和探索太阳一天在天空中的位置和方向变化特点,并 在此基础上,在户外探究如何利用太阳位置方向变化特点辨认方向,并在活动中 感受和记录早、午、晚身体的冷热感觉。“研讨 ”环节引导学生围绕着“一天中, 太阳在天空中的位置怎样变化 ”、“怎样利用太阳辨别方向 ”及“早、中、晚, 什么时候最热,我们是怎样知道的 ”等 3 个问题进行汇报和讨论。“拓展 ”环节, 主要引导学生通过举例说明太阳对人类及种植物的重要影响。综上所述,本课的 重点是引导学生通过户外观察和实践探究,了解一天中,太阳在天空中的位置和 方向变化特点,并运用这个特点来利用太阳进行方向辨认。另外,本课还引导学 生在观察活动中感知早、中、晚不同时间段的冷热感觉,以此展开讨论,了解太 阳的光与热对人类和动植物的重要影响。 【学情分析】 大部分二年级学生知道太阳是从东边升起,从西边落下。但他们都是从书 中或者其他人的口中听说的,很少真正去观察过。而课堂条件有限,学生不可能 在 40 分钟的课堂上观察到几天里太阳每天的方向和位置的变化特点。因此,本 课教学前,教师应指导学生课前几天利用课外时间进行观察。由于学生还没有学 习如何辨认方向的技能,因此,课前教师要先告知学生校园里的东南西北方向, 以方便学生进行观察和记录太阳方向。另外,观察太阳需要用到太阳观测镜,不 能用肉眼直接观察。因此,教师在观察活动前要做好安全教育,并给学生配备太 阳观测镜。在知道了太阳东升西落的位置和方向变化特点后,学生很快就能利用 太阳辨认东西方向。但如何利用太阳辨认南北方向,对二年级的学生来说有一定 的困难。因此,本课教师指导学生借助 “方向卡 ”来辨别南北方向,使该学习 任务变得更直观、简易。 另外,关于“太阳的光和热对人类及动植物的影响 ”方面,二年级的学生 已经具备一定的生活经验,对于早、中、晚身体冷热感觉的变化,以及太阳光带 来的光和热,他们已经有丰富的感知。但对于人类每天白天和黑夜的活动不同, 他们则没有联想到这与太阳有关系。对身边动植物在白天和黑夜的不同表现,他 们则不大清楚。因此,这需要教师引导学生通过观察来补充这方面的感知和认识, 加深他们认识太阳对人类及动植物重要性的认识。 【教学目标】 科学知识 1 / 4 学科网(北京)股份有限公司 1.描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 2.知道太阳能发光发热,对动植物和人类的生活有着重要的影响。 科学探究 在老师的指导下,能描述并利用太阳在天空中的位置来辨别方向。 科学态度 能在好奇心的驱使下,对利用太阳位置辨认方向表现出探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道太阳的位置变化可以帮助人们辨别方向,提供便利。 【教学重难点】 教学重点:观察并描述太阳每天在天空中的位置和方向变化。 教学难点:利用太阳辨别南、北方向。 【教学准备】 教师:课件,课前组织和指导学生进行三天的太阳位置和方向变化的观察活动。 学生:课前观察三天太阳的位置和方向变化并做活动记录、活动手册、笔、方向 卡。 【教学过程】 一、吸引 1.讲述情景:学校举办秋游到动物园游玩。老师要求上午先到动物园的东门集合 拍集体照。不过,妮妮小组不会分辨方向,不知道哪个方向是东边。 2.提问:你能帮助他们找到东边吗? 3.组织学生提出猜想。 4.小结,并提出任务:大家认为我们可以利用太阳辨认方向。那么,一天中,太 阳在天空中的位置和方向会发生什么变化呢?今天我们就来先来观察和了解。 【设计意图】 创设情境,利用生活中常见的问题,引发学生的思考,激发学生的探究兴趣。 二、探究 活动:探究太阳位置和方向的变化 1.提问:每天太阳都会升起和落下,太阳一天在天空中的位置和方向都发生了什 么变化呢? 2.组织学生汇报课前观察发现,展示探究记录,说说在三天的观察中,太阳在上 午、中午和下午的位置和方向的变化。 3.小结太阳位置和方向的变化的特点:上午,太阳从东边升起,位置较低;中午, 太阳的位置较高;下午,太阳从西边落下,位置较低。 4.播放视频:观察一天中,太阳的位置和方向的变化。 【设计意图】 通过课前三天观察,学生对太阳位置和方向的变化特点有直接的、充分的感 知。 三、解释 1.提问:我们能利用太阳东升西落的特点辨认方向吗? 2.引导学生说出怎样辨别东、西方向的想法。 3.引导学生解释情景问题:你能帮助妮妮小组利用太阳的位置和方向找到东门 2 / 4 学科网(北京)股份有限公司 吗? 【设计意图】 引导学生运用所学的科学知识解释情景问题,