7.3.3生物进化的原因课件2023--2024学年人教版生物八年级下册

称做“斑点蛾”,之所以这么叫是因为在19世纪中叶之前采集到的这种蛾的种类都是浅灰色的翅膀上散布着一些斑点。 初中生物 18世纪的英国曼彻斯特地区,山清水秀绿树成荫。那的树林里生活着一种桦尺蠖[hu ],其成虫是一种飞蛾,它们夜间活动,白天栖息在长满地衣的树干上。 1850年,生物学家来这里考察,发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的,只有少数是深色的。深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。 100年后,这里变成了工业城市,工厂林立,烟雾弥漫,煤烟杀死了地衣,使树皮裸露,并被熏成黑褐色。这时又有一些生物学家来考察,令他们惊讶的是,这里的深色桦尺蠖变成了常见类型,而浅色桦尺蠖却成了少数。 初中生物 长满地衣的树干上的桦尺蠖(浅色个体占多数) 黑褐色树干上的桦尺蠖 (深色个体占多数) 1850年考察 1950年考察 桦尺蠖体色变化的原因是什么? 初中生物 这里有几只桦尺蠖? 初中生物 哪种颜色的易被发现? 初中生物 初中生物 初中生物 引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么? 1.周围环境变化,环境和鸟对桦尺蛾的选择作用 2.被污染的环境,使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势,黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。 初中生物 如果要使用英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复成常见类型,你认为该怎样做? 初中生物 像桦尺蛾这样,动物体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色称为保护色 你能举出一些动物保护色的例子吗? 保护色有什么作用? 具有保护色的动物不容易被其他动物发现,有利于躲避敌害或捕食猎物。 初中生物 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 保护色 初中生物 几种不同环境中的蛙 泥土上的蛙 落叶上的蛙 绿叶上的蛙 枯叶上的蛙 初中生物 草丛中的鸟 草丛中的虎 初中生物 我像树叶吗 ?? 拟态: 外表形状或色泽斑纹,与其它生物或非生物非常相似 初中生物 这是花吗? 拟态 初中生物 我在哪儿 ?? 拟态 初中生物 是枯叶吗? 拟态 初中生物 警戒色 警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别,避免自身遭到攻击。 初中生物 致命的美丽——警戒色 初中生物 动物的保护色是自然环境对动物进行选择的结果。 假设: 提出问题: 模拟探究:模拟保护色的形成过程 动物的保护色是怎样形成的? 初中生物 制定计划和实施计划: 准备材料: 一块面积为0.8米*0.8米的彩色纸(模拟“捕食者”的生活环境) 和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物不同 体色的变异类型,模拟“猎物”) 初中生物 制定计划和实施计划: 分组: 5人一组 组长:组织、发令 督察:监督、补充幸存者后代(每个幸存者产生3个后代) 捕食者:(要随机捕食,每代捕食5次,每次捕食1个。 猎物:小纸片) 记录员:记录每代开始数和幸存者数 记录表: 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片 颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 黑 5 白 5 蓝 5 红 5 初中生物 初中生物 讨论:什么样的小纸片在彩色纸中存留的数目最多?什么样的存留最少? 与彩色纸颜色一致或相近的小纸片存留最多。 得出结论: 适者生存。体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来,一代一代下去, 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。即:保护色的形成是环境对动物体色进行选择的结果。 初中生物 达尔文-英国生物学家、进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。除了生物学外,他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一,对人类有杰出的贡献。 初中生物 自然选择学说的主要内容: 1.过度繁殖 2.生存斗争 3.遗传和变异 4.适者生存 初中生物 1.过度繁殖(1) 初中生物 一棵一年生的植物,即使每年只产生两粒种子,经过20年,后代的数目就能超过100万棵。 1.过度繁殖(2) 按照理论上的计算,就算繁殖能力不是很强的动植物,也会在不太长的时间内产生大量的后代而占满整个地球,事实上是不是这样呢? 初中生物 2.生存斗争 过度繁殖引发生存斗争! ??? 初中生物 同种生物生存斗争 初中生物 不同生物生存斗争 初中生物 与自然条件(环境)的生存斗争 初中生物 生物个体之间进行的相互斗争,以及生物与无机自然环境之间的斗争,赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。 2、生存斗争 生物为争夺有限的生活条件(食物和空间) 产生生存斗争的原因: 生物大量死亡,少量存活。 对生物个体往往有害,但对生物物种是有利的。 产生生存