Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking阅读课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册 -

Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking阅读课教学设计 一、整体设计思路: 本单元阅读课的话题是英国的历史和文化传统，旨在帮助读者对其成因及独特文化有个基本的了解，认识到历史事件对一个国家的巨大影响，继而联想到中国也是一个文明古国，我们也要把中国的历史与文化传播到世界各地。 二、文本分析： 该文本采用了说明性文体，共 5个段落，三个部分。第一部分由文本的前三段组成，通过简述英国的发展和形成解释英国不同国名的由来及变化；第二部分文本第四段，主要介绍外族入侵对其社会文化所产生的巨大影响。第三部分文本第五段，强调学习和研究英国历史可以让旅行变得更加愉快，有趣。整篇文章结构清晰，语言优美。从行文风格来看，该文本的目标阅读群体是游客。在阅读策略方面，学生应重点关注 name，formation，history and culture, making a timeline等,能精准把握文本主题信息。 三、学情分析： 教学对象为高一年级学生，基本具有用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。该班学生已在课前提前阅读了目标文本，所以课内笔者侧重关注文本信息的提取和文本挖掘的学习。 四、教学目标： 在本节课旨在培养学生的学科素养： 1. 语言能力 2. 学生能够掌握围绕英国历史成因和文化特质相关的主题词汇： be confused by, solve this puzzle, be joined to, be added to, break away from, result in, be referred o as, belong to, military defence, legal system, be surrounded by, take over, leave behind, date back to 3. 思维品质能通过思维导图梳理文本结构；能够借助文本中的时间，按照时间顺序阐述历史事件，提升逻辑思维能力，也能够在最后概括研究英国历史的好处。 4. 文化意识预言是文化的载体。该文本话题具有鲜明的历史性，学生在梳理信息和学习语言的同时不仅沐浴在丰富的目的语文化知识中，开阔了视野，也能了解英国历史的同时加深了对中国文化的理解，提升民族自豪感。 5. 学习能力具有明确的学习目标，能够有效地完成课前预习和开展课堂学习任务，并且能够掌握阅读的一些相关技巧如根据标题和地图对文本内容进行预测；通过寻读文本，找到一些特殊信息；能够快速定位英国如何形成的信息。 五、教学重难点： 对英国成因及独特文化有个基本的了解，认识到历史事件对一个国家的巨大影响，继而想到我国，会介绍我国的历史文化。 六、教学过程： Part 1 Warming-up 1. What’s the name of the city? and which country it belongs to? 2. What do you know about the country? 【设计意图】：以英国的宣传片为切入点，激活背景知识，引出话题。 Part 2 Fast-reading Part 1 (para1-3) ________ History and traditions Part 2 (para 4) ________ Part 3(para 5) ________ What’s the writing style? A. Narration(叙述文) B. Argumentation(议论文) C. Exposition (说明文) Part 3 Careful-reading Para1 Puzzle: What’s the real name of “Ying Guo” ? The Great Britain ______ _______ ________ If you want to solve this puzzle in the UK, you have to study British history. -------- the writer 【设计意图】：以英国的众多名字开始，激发学生兴趣，带领学生去探索英国的历史和文化，从而解决这个迷惑。 Para2 : History: How did UK come into being ? Q:Do the four countries work together in all areas? 【设计意图】：借助时间轴，帮助学生梳理英国演变过程，并由这