初中体育与健康 初二 水平四（八年级）篮球大单元教学设计+传切配合的变化与应用教案

初中体育与健康 水平四（八年级）篮球大单元教学设 468 计 《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》在“课程实施”中明确要“设 计专项运动技能的大单元教学。大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行 18 课时及以上相对系统和完整的教学。”大单元中的内容、知识等应该是结构化的， 知识点之间存有内在的联系，是系统且有层次性的，不应是水平排列式、零散且孤 立的简单组合。本大单元教学设计基于《课程标准（2022 年版）》理念，构建水平 四（八年级）篮球大单元教学框架并设计对应的课时计划。以篮球球性练习、脚步 移动、传接球技术、运球技术、个人技战术（运-传组合、运-传-投组合）及局部战 术等为内容，通过多元的组合，形成系统的、完整的知识、技能结构体系，设置从 简单到复杂、真实比赛的练习情境，从而掌握并运用相关的知识与技战术，促进核 心素养的养成，落实教会、勤练、常赛的课程理念。 一、指导思想 以发展学生的核心素养为目标，促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、 常赛课程理念，通过系统完整的大单元教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学 生的身心健康。以篮球知识、裁判知识及裁判方法、篮球技术及动作的多元组合学 习，提高学生在真实比赛情境下动作的正确运用，通过课内的动态活动练习链以及 分组比赛等，在实施差异化教学的同时，注重学生角色的划分、运动能力的提升、 锻炼习惯的养成，为课后参加各类篮球活动及比赛打下坚实的基础。 二、教材分析 篮球是水平四（八年级）专项运动技能大单元教学内容选项中重要的内容之一， 也是青少年学生喜爱的一种球类项目，本大单元包括各种传接球技术、运球技术、 个人及局部技战术、动作多元组合、投篮及比赛等，学生掌握了本大单元的内容， 能够在课外参与各类篮球活动与比赛，并能够在比赛中合理地运用相关的技术组合， 能够为掌握一项专项运动技能提供了可能，培养学生积极参加体育锻炼的习惯并提 升活动的能力。 三、学情分析 初中体育与健康 八年级学生在小学学过篮球类相关的技术，有一定的技能储备，其身体处于发 展加速期，这些为篮球大单元学习提供了有效的保证，同时八年级学生有了一定的 认知水平，好胜心强，有一定的理解能力和独立完成动作的能力，为结构化的组合 项目教学提供了可能。但在小学阶段学生对篮球球的学习缺少在比赛情境下的组合 学习与战术运用，结合《课程标准（2022 年版）》大单元教学要求，对单个动作技 术或者战术配合等要求上有了进阶性的提升，对学生的要求也有所提升，不仅要求 学生理解动作的技术结构与相关的动作原理，还要掌握练习的方法，在课内课外、 校内校外勤加练习，并能在比赛中合理地运用。同时他们的思维仍然以抽象思维为 主要形式，对待问题存有较大的片面性、表面性，缺乏承受压力、克服困难的能力 和精神品质，通过不同情境的学、练、赛，逐步促进他们体育品德的养成 469 。 四、大单元计划 运动能力：通过单元的系统、完整的教学，使学生掌握篮球的各种动作技术及其组合， 并能在生活或者各类比赛中运用，并了解相关的动作原理与裁判知识，发展学生位移速度、 反应、爆发力、柔韧、协调、平衡等体能 学 习 目 标 。 健康行为：培养学生积极参加体育锻炼的能力与习惯，通过自主、合作与探究性学习， 能够掌握安全运动的方法与技能，通过合理的分组、差异化的内容安排及过程性考核或检查 要求，强化合作意识与适应能力。 体育品德：在学习中设置由简单到复杂的教学情境，培养学生顽强拼搏、积极向上的体 育精神，在学习中设置由简单到复杂的教学情境，培养学生尊重对手、爱护同伴等优良体育 品格。 主 要 教 学 内 内容分类 学习内容 建议课时 1.篮球的基础知识； 2.篮球的移动技术； 3.篮球传接球技术、运球技术、行进间投篮技术； 4.篮球的突破技术、防守技术、局部战术配合 基础知识与基本 技能 ； 8 初中体育与健康 5.篮球运动常见运动损伤的预防及救护知识与技 470 容 能 1.多种动作的组合技术； 2.战术配合（突分、掩护、传切配合）； 3.突破与防守技 技战术运用 术 2 灵敏、协调、反应、速度、力量、柔韧等融入到整个教 学过程的技能教学中以及专门性的体能练 体能 习 4 1.教学比赛：简化规则、弱化比赛要求的课堂比赛； 2.赛季：班级内、年级内比 展示或比赛 赛 4 1.了解篮球比赛的基本规则，如阻挡、打手、带球走等； 2.能够承担课时教学赛、班级及年级内比赛裁判或者裁 判的辅助工作，掌握判罚动作，如，球出界、两次运球 规则与裁判方法 等 融入教学全过 程 1.学会观赏篮球比赛； 2.观看校内的篮球比赛； 3.校外通过电视、网络等观看篮球比赛并能评价； 4.颁奖与庆祝活 观赏与评价 动 融入教学全过 程以及校外家 庭作业 1. 学生学习的重点：