14 《白鹅》教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

四下《白鹅》教学设计 【教学内容】 统编教材四年级下册第四单元第15课 【教材解析】 《白鹅》编排在部编版四年级语文下册第四单元第三课。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调,描绘了一只高傲的白鹅形象。从白鹅刚被抱回家的姿态入笔,三言两语地展现出白鹅给人留下的第一印象——高傲;继而通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致刻画,更突出了这一特征。全文结构清晰,一目了然,语言活泼、诙谐,感受文章中明贬实褒的手法,表面上看似乎不喜欢白鹅,实际上从字里行间都流露出对白鹅的亲昵和喜爱,写出了这只鹅虽然高傲,但个性鲜明、惹人喜爱的。 【核心素养目标】 文化自信:感受培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 语言运用:能感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。 思维能力:能说出步态作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。 审美创造:能感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 【教学目标】 1.认识“嚣、吭”等 12个会认字,读准多音字“调、看”,正确书写“调、促”等 15个会写字,正确读写“即将、姿态”等 16个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 3.正确、流利地朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味性。 4.比较阅读《白公鹅》体会两篇文章表达上的相似之处。 【教学重点】 感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的 【教学难点】 感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味性。 【课前准备】 多媒体课件,完成预学单上的练习。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 1、 情境导入 1、 师:从上周开始,我们就进入了作家笔下的动物这一单元的学习,我们学校计划组织“动物明星风采展示”活动,专门为我们四年级孩子开设了一个“跟着作家学写动物”专栏,只要你能用上作家的写作妙招写出小动物的特点,你的作品也能入选展示,想不想参加? 2、 通过前两篇课文的学习,我们认识了老舍先生笔下古怪可爱的猫,勇敢辛苦的母鸡,还尝试进行了小练笔。这节课,我们一起学习丰子恺先生的白鹅,看看他笔下的鹅又有怎样的特点呢? 板书课题,齐读课题 3、 简介作者,说说对丰子恺先生的了解。 二、初识白鹅抓特点 1、通过预习,说一说这是一只怎样的白鹅。(高傲) 2、分组读预学单中的词语,说发现。(第一行是描写的描写的是白鹅的叫声,第二行描写的是白鹅的步态,第三行写的描写的是白鹅的鹅吃相。) 强调“净角”“大模大样”的读音。 4、出示第二自然段,明确过渡段的作用。 三、品读特点悟写法 学习活动一 1、 出示学习要求,指名读读。 2、学生按要求自主完成表格。 3、说说你从哪些词中体会到鹅的高傲? (PPT:严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠) 你知道这些词的意思吗?这几个词从字面上看,都是很凶地叫,那么你们认为作者是讨厌鹅吗?为什么?(为了帮主人看守门户) 4、假如这白鹅会说话,它看到生客进来会说什么? 看到篱笆外有人走路,它会说什么?(体会鹅的尽职) 5、所以,这高傲的白鹅更是一直( )的白鹅!(尽职、勇敢、忠诚、负责……) 6、原来这句话从表面上看时写白鹅很凶很吵,实际上却隐含着作者对白鹅的喜爱。让我们再一起读一读,读出自己的体会。(指名读、齐读)从中体会作者对白鹅的喜爱之情,体会明贬实褒手法。 学习活动二: 1、好一只高傲的动物!老师听出来了,白鹅的叫声高傲,它的步态更是高傲,赶快在书本上找找、划一划鹅的步态到底是怎么高傲的。 2、“大模大样”是怎么样的?谁来演一演? 3、你知道什么是“净角”吗?净角是怎么走路的呢?我们来看一看视频。 4、播放净角出场的视频,感受白鹅的步调从容、大模大样。 5、鹅也是这样走路的呢!我们一起来读一读,演一演。(指名读、齐读) 6、同学们,作者在写鹅的同时,还写了鸭的走路,你见过鸭走路吗?让我一起看看鸭的走路。 “局促不安”是什么意思?让我们来读一读鸭和鹅的走路,读出他们的不同。 7、作者既然写鹅的步调从容为什么还要写鸭的走路呢?这里运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处呢?(为了突出鹅的高傲) 四、明贬实褒试身手 1、出示丰子恺先生养鹅的背景,读完说感受。 2、丰子恺先生用明贬实褒的手法和幽默风趣的语言,为我们呈现了一位胜似亲人的鹅老爷,体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、联系交流平台,说说明贬实褒写法的运用和好处。 4、尝试着运用明贬实褒的手法,试着给自己喜欢的小动物写一个小片段。 5、出示评价标准: (1)能写出动物的特点。 (2)能尝试运用明贬实褒的手法。 (3)语句通顺,书写认真。 五、小结。 同学们,通过本单元三篇课文的学习,我们从作家身上学到了写动物的妙招,并且牛刀小试写了自己喜欢的小动物。同学们,文章不是无情物,融爱方能露真