第七单元《分数的初步认识（一）》（作业设计）-2023-2024学年三年级上册数苏教版

小学数学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版木 单元名称 基木 分数的初步认 信息 数学 三年级 第一学期 苏教版 识（一） 单心 红织 ☑自然单元 口重组节元 方式 前 心 以识一个物体（或速）的几分之 信 例、例2 比拉再个几分之的大小 谍时 总 分数的初步认识（一） 从识一个物体（里形）的几分之几 例3、例4 信心 比校两个同分母分的大小 例5 司单的同分母分皆的加.减去 二、单元分析 课标要求： 能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数：能比较两个 同分丹分数的大小：会进行同分母分数的加减运算。 谍标在“知识技能”方而指出：结合尘活实例和其体操作认 识简单的分数，理解分数金义，掌库两个时分母分数的人小比较 方法及简单的问分母分数、减法的计算方法。在“数学思考” 方面指山：利用牛活经验，激发认识冲突：借助动手软作，十言 认识表象：运用儿何直观，休公算弹、算法：通过多元表征，感 悟分数的应用。 教学内容： 木单元内容人体分三段安排：第·段认识·个物体（或图形） 的几分之，比较两个几分之的大小：第段认识·个物体（或 图胸的儿分之儿，比较两个同分母分数的大小：第二段探索简单 单元（章） 的同分丹分数的加、减法。在这些内容之后，还安排了练习十一， 内容及教 材分析 帮功学生巩固所学的知识。 教材分析： 木单元教学的重点是初步理解分数的含义；难点是根据给山 的没有均分的图形，什计各部分大约片整体的儿分之儿。 本单心教材在编排上主要有如下儿个特点： 1,有层次地安排教学内容，让学生遂步认识简单的分数。帮助学 生认识简单的分数，初步理解分数的含义是本单元教学的亚点 2.结合牛活实例和具体快作，帮助学生理解分数的含义。分数的 产生既是实际牛活的需要，也是数学自身发展的需要。 3.结合认识分数初步学习分数的大小比较。 4.让学生通过共体的操作主动探索简单的同分丹分数加、减法的 计算方法。 学情分析： 从学牛的认知规种看：木单元学习之前，学牛对数有了较深 刻的认识，能够根据此前除法运算学习，初步弹解“将一个数平 均分成儿份”的意义。这部分内容是建立在学生学握了一些整数 知识的基础上对分数的初步认识。之前，学生在学习过程中还没 有接触过分数，从整数到现在的分数，即从认识离散性的数到认 识稠密性的数的次质得飞跃。对学牛来说不仪是识面的封扩展， 更足数概念的一次拓展，在意义上、读与方法上，分数和整数都 有很大的弟兄。学生对分数这个概念很面生，没有什么知识经验， 为此本单心的难点是理解分数的意义，设计要结介学生的实际 和具体实例，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立分 数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进步 发展学生的数感。在教学过程巾教帅要引导学4通过自己分一分、 折一折、看一乔、想一想、说一说等活动，发现问题，解决问题， 从·获取新知识。 从学生的学惯、思维规律看：三什级学生已经初步具有 定的自学能力和独立思考能力，积累了·定的数学学习活 动经验。仙是，学生的思维方式和思纸习惯还不够完奔，数学的 运算能力、推理能力尚且不足。通过本单儿的教学，让学尘养成 从细节入丁的良好的学习习惯；陪养学生的个作意识、数学思考 与语言表达能力及勇于探索和H主学的精神；锻烁学生运州数 学知识解决实脉问趣的能力，使之获付成功体验。 三、单元学习与作业目标 1.使学生结合只体情境初步认识分数，知道把·个物体或·个图 形半均分成若十份，其中的一份或儿份可以用分数表示：道分 数各部分的名称，能止确读、写分数。 2.使学生能借助白观比较两个几分之一或两个同分母分数的大 单元（章） 学习H标 小，会计算简单的可分母分数加、减法。 3.使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、 简单推理和表达父流的能力，感受解决问题方法的多样性 4.使学牛体会分数在日常牛活中巾的应用，感受数学'牛活的联 系，进一步产生对数学的亲切感，激发学习数学的兴趣。 1,通过练为带助学生十富对分数的感知，建立分数的表象。 2.结合牛活中的实例，通过直观的图形和兵体的操作，帮助学生 进一步丰常对分数的认识，深对分数含义的理解。 3.通过实际操作或世助直观图形进行简单的分数大小比较，熟练 单元（章） 作业H标 地掌握简单的分数大小比较的方法，席养学生探索学习的能力。 4.通过直观图形或共体操作，学握同分母分数加减的计算方法， 从中获得运州已有的知识、经验去思考利和创新的体验，增型白 探索和解决问题的意识，提高解决问题的能力 四、作业设计思路 分层设计作业。锊课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题茧2一3大题，要求必做)和“发展性作业”（体现个性化，探 究性、实践性，题量1一2题，学牛有选择的完成)。具体如下： 常规练习 单元 基础性作业 整合运