2《我们有精神》（ 教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

一年级下册《道德与法治》课时备课 1、 教材分析： 《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 2、 学情分析： 该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，对“我们有精神”的理解比较简单，认为坐得端正，声音响亮，穿得整洁就是精神，即使这样，学生也不容易做到。大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。这就需要我们精心设计教学环节，正面引导，让学生在活动中逐渐养成好习惯。 三、教学目标 1.情感、态度和价值观：喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感；养成上课认真听讲，积极回答问题的好习惯；培养爱国主义情怀。 2.能力与方法：利用图片、视频来使自己感受有精神的状态。 3.知识与技能：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。 四、教学重、难点 教学重点：了解有精神是外在表现与内在精神的结合。 教学难点：养成做事有精神的好习惯。 五、教学准备 1.教师准备：建国70周年阅兵仪式视频 2.学生准备：留心生活中的有精神的样子 六、教学过程： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 （1） 创设情境，导入新课 谈话：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的故事。森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了，让我们一起走进森林王国去看看这场比赛吧！看看谁是精神王？ （学生带着问题观看绘本故事） (二）活动贯穿， 链接生活 1. 活动一：我来帮帮忙 谈话：小熊裁判真苦恼，人人都能精神好，这可怎么来投票？同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？ （学生思考） 预设1：孔雀长得漂亮有精神。 预设2：猴子眼睛明亮也精神。 谈话：同学们都很有想法，看来你们都发现了每种动物都有一个有精神的表现。 小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，比如热情友好面带笑、勤奋好学不骄傲、活泼机灵勤上进、自信阳光心情好等！总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“ 气”、“神”。 【设计意图】本活动的设计旨在利用有趣的绘本故事引导学生初步感受“有精神”的状态。根据教学目标需要，教师将绘本故事作为本课时的导入内容，引导学生初步感受“有精神”的具体表现可以是漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势优美等，唤醒学生的已有经验。同时，通过创设情境让绘本故事动起来，能更好地激发学生的学习兴趣。 2. 活动二：这样真精神 环节一 谈话：动物们都这么有精气神，来看看我们的小朋友吧，说一说图中的小朋友带给你什么感受？ 预设1：有精神。 谈话：观察照片中哪些同学有精神，他们的精神表现在哪里？ 提示：可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察。 小结：“在升旗仪式上‘服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮’这些都是有精神的状态。 环节二： 谈话：小朋友们这么有精神的升旗仪式，不禁想起了我们的建国70周年的阅兵仪式，同学们还记得吗？让我们再次感受一下现场的氛围。 （呈现阅兵仪式的视频） 谈话：同学们，看完这个视频以后，你有什么样的感受？ 预设1：解放军叔叔都很有精神。 预设2：解放军叔叔很威风。 预设3：祖国很强大。 提问：你为什么觉得他们很精神呢？（学生思考） 思维导图总结：我们在他们的身上看到了整齐的着装、严肃的表情、明亮的眼神、整齐的动作，还听到了洪亮的声音！ 台上一分钟，台下十年功，当我们看到解放军叔叔阿姨这整齐有序的步伐时，我们应该想到，在这光鲜亮丽的背后，他们每一个人都付出了很多的汗水。 【设计意图】活动二的教学，从学生真实生活场景导入，通过观察辨析、榜样学习、讨论互动等方法，以点带面、层层深入，促进学生理解 “有精神”的状态是外在表现与内在精神的结合，并愿意努力做到，产生良好的自我认同感。 3. 活动三：亮眼睛找“精神” 环节一 精神大侦探 过渡：我们作为新时代的小少年，也要从平时生活中一点一滴做起，向我们的解放军叔叔学习！那么，我们在平时生活中，还见到过这样有精神的同学吗？一起来说说看吧 ！开动脑筋想一想。 认真地读 高兴地唱 响亮地说 环节二 精神大变身 谈话：我们在生活中发现了很多有精神的榜样，那我们来看看这几个小朋友，请你想想办法，让他们变得精神起来吧！ 预设1：走路时要抬头挺胸。 预设2：写作业时要腰板挺直，认真专注。 预设3：坐在沙发时要头摆正、身子摆正、脚放平。 【设计意图】聚焦学生“认真读