《风景谈》《秦腔》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《风景谈》《秦腔》联读教学设计 教学目标： 1.归纳六幅风景图，了解寓于风景中的精神内涵，探究风景之间的纵向与横向联系，了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔艺术。（重点） 2.欣赏写景技巧，体味语言表达，触摸作者情感内核。（重点） 3.品读作者所传达出的秦腔与人民的血肉联系，感悟厚重的文化意蕴。体悟作者对延安火热的敌后根据地战斗生活的向往与赞美，领会文中所表现的革命精神与民族精神，树立崇高人生理想。（难点） 教学过程： 任务一：看画面，见散文“横向的散”和“纵向的散”。 篇目 横向的散 纵向的散 神聚 风景谈 六幅场景，写延安不同身份人的各种状态，支援、劳动、学习、休息、守拍..... 风景—人—精神 对人的赞美 秦腔 六个场景，写秦人自导、自演、自观、自品、自评、自护秦腔。 秦地--秦人--秦腔 对秦腔这一戏曲文化的热爱及价值思考 任务二：看画面，见散文的镜头感。 1、描写时，常使用稳定的镜头，即镜头不移动。给人印象深刻的感受。请你从两篇文章中找一找这样的镜头感，并说明其效果。 相似例子：完颜洪烈快步走将过去，见店中直立着一块大木牌，写着“太白遗风”四字，却是一家酒楼，再抬头看时，楼头一块极大的金字招牌，写着“醉仙楼”三个大字，字迹劲秀，旁边写着“东坡居士书”五个小字，原来是苏东坡所题。 2、描写时，也使用移动的镜头，即切换镜头。体现了动态不改变。请你从两篇文章中找一找这样的镜头感，并说明其效果。 相似例子：巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。乐声在旷野中荡漾响。钟声嘹亮。山麓下。峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。山上。流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》。 3、描写时，文字中的动态镜头与追焦效果。在用文字描写一个场景时，需要一种微妙的刻画感，让人的注意力集中，脑海中对你文字描写的场景，产生仿佛置身其中的感觉。请你从两篇文章中找一找这样的镜头感，并说明其效果。 相似例子：①两只燕子嬉戏着穿过岸边垂下的柳枝，在水雾笼罩的湖面上轻点了几处水晕，向远处隐隐一片大屋的黑影飞去。 相似例子：②笔尖落在纸上，轻快的滑动起来，油墨从笔尖分叉处畅快的落到纸上，勾勒出一笔笔漂亮的笔画，又组成一个个文字，写到“爱”时，笔尖突然迟滞，在纸上如落入一片淤泥中，每行一步都似乎要千斤力气。笔尖越来越慢，突然地一沉……作者丢下笔，看着纸上戳破的洞，脸上渐渐苦闷起来。 4、描写时，作者常常灵活运用变焦手段，一会儿长焦，一会儿中焦，一会儿短焦，在不断变化中给人震憾。从两篇文章中找一找，是否有这样的镜头感。 相似例子：一片宽阔的草叶突然颤抖起来，一只青黄色的蚱蜢慢慢的爬了上来，它刚收了翅膀，歪着头向草叶最上方爬去。草叶往高处，已经向外折弯了，蚱蜢爬到弯处时，突然停住了。一粒暗红色的血珠，挂在草叶一侧，似乎马上要滚落，又似乎凝固。蚱蜢突然警觉起来，它竖起粗壮的后腿，准备摩擦翅膀。因为整片草叶开始晃动起来。似乎早已经凝固的血珠突然向一侧滚落，蚱蜢振翅飞起，将血珠击成一团血雾。地上闷雷般的震动中，无数飞虫从草间飞起。 无数铁骑自天边飞一般而至，马蹄翻飞，草叶溅起。无数小虫被马蹄踏落，没入泥土。兵器上血肉零碎，衣甲上烟尘血渍。西旗国五万骑兵，从昨晚倒在这片草地上的万人尸体上踏过，如洪水般席卷而去。 任务三：看画面，见散文的语言艺术。 1、赏析“荒野秦腔”画面中的语言艺术。 ①用词特色：叠词 ②句式特点：长句 ③修饰词：修饰词突出描写对象特点 ④炼字：注重炼字，生动形象，增强画面感，写出对象特点 ⑤写实性：侧重写实，厚重的文化气息 ⑥乡土气息：符合秦腔的气质 2、赏析“夕河晚归”画面的语言艺术。 ①注意用词“似乎”“也似”“七八种 主观性强 ②大量使用短句 表现轻松愉悦的心情 ③炼字 增强画面感，写出了动态 任务四：看画面，见散文的情感美。 “沙漠驼铃”是如何体现作者对人的赞美之情。 1、在对比中体现作者的情感美 2、使用带有情感色彩的词体现作者的情感美 3、通过对画面的主观感受和议论传递作者的情感美 任务五：看画面，见散文的文化美。 阅读“热情排演”场景，人们对秦腔的热爱美在何处？ 1、热爱与环境无关； 2、热爱与时间无关； 3、热爱与人伦无关； 4、热爱与年龄无关。 阅读“观戏评戏”场景，人们对秦腔的热爱美在何处？ 观的不是戏，而是一种乡土文化氛围；在这种氛围中，人们获得身心的慰藉。 小结：如果说，《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》这样的散文是寄托与兴怀，那么《风景谈》和《秦腔