10.3 依法收集运用证据 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

课时教学设计 课时名称 第三课时 依法收集运用证据—处处留心皆证据 1.教学内容分析 （1）本课时内容在单元中的位置 本节课内容是思想政治选择性必修2《法律与生活》第四单元第十课的第三框题。本框主要阐述了诉讼中举证的部分法律知识，目的是要引导学生留心证据，从而学会在社会实际生活中尊法学法守法用法，维护自身合法权利，不损害他人合法权利。 本框题共有两目：第一目是处处留心皆证据，第二目是主张权利靠举证。根据课标要求，通过学习，学生能够说明不同诉讼中的举证规则，树立正确意识，从而提高学生政治认同、科学精神与法治意识素养，更好地参与社会实践。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值 本课时教学内容具有极鲜明的时代特征和法治背景，不仅能够发展中学生核心素养更与思想政治学科学生素养中的政治认同、法治意识、科学精神、公共参与高度契合。 ①指向科学精神：通过学习，知道证据的概念，证据的种类。 ②指向政治认同：通过学习，坚持正确的思想政治方向，弘扬和践行思想政治课核心价值，自觉践行习近平法治思想。 ③指向法治意识：通过学习，明确我国民事诉讼法中规定的举证责任承担。通过合作探究，体会举证对于诉讼成败的意义。 ④指向公共参与：通过学习，学会收集、保留证据，形成证据意识，提高举证能力。 2.学情分析 ①高中生认知水平还处在发展阶段，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。 ②打官司、收集证据等概念对他们来说是非常熟悉的，但是对于诉讼中收集证据进行举证的具体内容了解比较零散、琐碎、片面，没有形成完整的知识体系，法律信仰不高,对法律的社会价值认识不明确，因此需要通过一定的思想政治学习,帮助他们在一定程度上学习、理解相关知识。 ③在教学中可结合身边具体事例、当今时政和当下热点，利用学生身边的、贴近学生思想、生活、经验的素材，充分考虑高中学生发展的特点,运用播放视频、展示图片、创设情境等方式培养学生的学科核心素养。 3.目标确定 （1）描述与分类∶理解证据的含义、分类。 （2）解析与论证∶掌握证据的作用、收集与保存证据的必要性。 （3）预测与选择∶理解收集与保存证据的要求，明确举证责任、举证基本原则。 4.学习重点难点 （1）学习重点 了解证据的含义、作用、种类，证据的收集和保存的重要性、要求、体现。 （2）学习难点 正确理解法律事实和客观事实，民事诉讼中的举证责任。 5.学习活动设计 教 师 活 动 学 生 活 动 学生回答预设 课堂导入 播放视频 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 猜猜他为何会如此兴奋？ 学生齐声回答 学生观看视频 学生举手回答 有可能回答喜欢，也可能回答不喜欢。 设计意图：引入生活中的真实素材案例，给学生创设逼真教学场景，通过猜疑设问和播放视频导入新课，激发学生兴趣，直奔证据概念主题，强化学生掌握“大概念”。 创设问题情境 指导合作探究 引导思考对比 总结陈述过渡 面对令人深恶痛绝的高空抛物问题，视频中的男子通过多次蹲守，最终拍到了肇事男孩的证据，面对铁证如山，孩子的母亲最终承认了这一事实，也接受了批评教育，消除了安全隐患。 什么是证据？ 所谓证据就是证明的根据。 法律上的证据又是什么呢？ 法律上的证据又被称为诉讼证据，是诉讼过程中用来证明案件真实情况（或者能够证明案件真实情况）的客观真实材料。 为了加深大家对这一问题理解，下面我们一起走进“以案说法”。 学生根据教材，结合案情资料，独立思考和小组合作探究相结合。 学生可能会直接找出正确答案，也有可能需要引导才能做出正确解答。 学生有可能得不出事实与证据的关系。 设置问题串儿 引入数据模型 开展对比教学 展开合作探究 设计意图：通过创设生活中可能出现的真实情境，设置问题串儿，让学生展开合作探究，感悟证据作用，了解法官判案所依据事实标准，培育学生科学精神。 设计意图：通过设置问题串儿，自然过度，掌握民事诉讼证据种类，证据的作用、不同证据的证明效力，收集与保存证据的必要性，增强学生法治意识。 提出探究问题 指导合作探究 展示学生想法 辨明是否合法 设置思维冲突 引导得出结论 达成课堂创新 培育科学精神 增强法治意识 议学任务1：你认为这份收条能不能成为有力证据？为什么？ 用词模糊：可以理解为4月11日还了剩下的2万元欠款； 也可理解为4月11日为止还有2万元欠款没还。 内容不完整：缺少台头、还款人、收款人、证人等。 这份收条不能成为有力的证据。 此情此景，老师想请同学们帮拟一份收条，让其成为有力的证据。 现在请大家拿出一张纸，开始写收条。老师也请AI大模型豆包帮创作一份收条，呆会儿我们一起来综合对比一下。 豆包，请创作一份于某收到胡某3万元还款的收条。 大家写好了吗？