《项脊轩志》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》教学设计 课前预习资料 一、作者介绍 归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大。 二、解析题目:项脊,因归有光先人所居之处一项脊泾(在今江苏昆山)而得名。将这一书斋命名为“项脊轩”,有怀祖追远之意。“志”就是“记”的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体,这种文体常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,来记人叙事,描摹对象,抒发怀抱。其内容丰富多样,可以写“书斋记”(如《项脊轩志》),可以写“书画杂物”(如《核舟记》,可以写“亭台名胜”(如《喜雨亭记》),等等。在描写对象时,形神兼顾;写法多样,随物赋形,言而有序。本文是一篇借记物以叙事、抒情的散文。 教学目标 1.反复诵读,体会语淡情浓。 2.梳理探究,感受章法之妙。 3.披文入情,发现细节之美。 4.分享表达,共品人间至情。 教学重点:理解作者的思想感情 教学难点:归有光散文的特点 教学过程 一、导入新课 梁漱溟先生晚年在《这个世界会好吗?》中谈到:“中国文化的特色就是重视人与人的关系,它总是把家庭那种彼此亲密的味道,应用到社会上去,跟“个人本位、自我中心”相反,它是互以对方为重。” 中国人历来对亲人、家庭、家族非常重视, 前边学习的《陈情表》中李密不愿为官而要奉养祖母,体现的是感人至深的孝道;今天我们学习《项脊轩志》,体会归有光对项脊轩及相关亲人的深情怀念。 学生听任志宏老师示范朗诵,熟读全文。 二、新授 任务一:阅读1-3段,了解项脊轩 活动一:请在第一段找到项脊轩修葺前后的句子。 【提示】 修葺前(旧时) “室仅方丈”的“百年老屋”,简直无法居住。 修葺后: “不上漏”“辟四窗”晴天雨天,都有了读书的条件; “杂植兰桂竹木”,所种植的都是君子贤人所好,其志不小; 室内书籍满架,庭中风景清雅,书香和闲趣皆有,理想的书斋。他在其中安居休息,长啸歌吟,陶醉于自己的世界中 【小结】第1段写项脊轩修葺前后的不同风貌。在对闲适清幽的理想书斋生活场景的描绘中,寄托了作者对往日闲适、静谧的生活的无限眷恋。 活动二:在整个归家庭院里,小而美的项脊轩是处在一个什么样的环境里呢?请你在文章2、3段找到相关描写。 【提示】 “轩东故尝为厨”,需要宁静的书斋和吵闹的厨房相接; “内外多置小门墙,往往而是” 庭院本是一个整体,在“诸父异爨”后“多置小门墙”,狗吠鸡栖,客逾庖而宴,篱笆变为围墙,家中变得凌乱不堪,景况愈下。 “东犬西吠”“鸡栖于厅”处处疏离、混乱、吵嚷,显示出归家的无序败落; 或许正是因此才任由这间百年老屋“南阁子”破败、昏暗,或许它早被人遗忘了。 总结:在这样的对比之中,我们更能体会到项脊轩闹中取静的珍贵,归有光乱中求学的坚定。这篇作品写于归有光十八岁,我们仿佛也能穿过岁月,看到这个十几岁的少年亲自给这间百年老屋开辟了窗户,要让南阁子里照进光来,这小小的项脊轩凝聚着一个少年的心气和志向,他渴望在这个日渐衰败的家族里凭借自己的勤奋苦读有所超越,能够重振家业,让归家“有光”。第2段写项脊轩的变迁和家人间的往事,第3段再写项脊轩的变迁和逸事。 任务二:亲近轩中人 活动一:教师介绍归有光的命运多舛。 8岁丧母(周太儒人,年仅26岁);28岁亡妻(魏儒人);30岁时女儿如兰夭折;32岁婢"寒花卒;34岁女儿二二夭折;43岁时长子子孝殇;46岁继室王儒人卒…… 归有光在追忆亡母《先妣事略》文中写道:“鼻以上画有光,鼻以下画大姊。以二子肖也。”家人请画师为先慈画肖像,将自己和姐姐的各半容貌融为一体,来寄托对母亲的思,感人肺腑。 过渡:项脊轩中,不只有读书郎归有光,还有其他动人的身影。 活动二:忆亲人——细读文本,作者重点回忆了几位亲人,分别体现了什么情感。。 【提示】三位,母亲、