《摆一摆，想一想》（说课课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《 摆一摆，想一想》 说 课 1 CONTENTS 教材内容 01. 教法、学法 04. 学情分析 02. 教学过程 05. 教学目标以及重难点 03. 板书设计 06. 目录 2 教 材 内 容 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 01 3 教材编排 《 摆一摆，想一想》是人教版小学数学一年级下册的内容，教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100 以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 学情分析 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 02 6 学生认知水平分析 学生已能够正确数出 100 以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出 100以内数的组成：能够正确、熟练读写100 因内的数，掌握了100 以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100 以内数的特点及排列规律，进一步加深对100 以内数的认识。 7 第 叁 章 节 教 学 目 标、重难点 8 2 学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 通过探索 100 以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对 100 以内数的认识。 1 教学目标 重点 难点 巩固数位及位值，探索 100 以内数的特点及排列规律。 探索 100 以内数的特点及规律，培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 第 肆 章 节 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件、学习卡 13 第 伍 章 节 教学过程 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 1、复习导入 56个位上的数是（ ）， 表示（ ）个（ ）； 十位上的数是（ ）， 表示（ ）个（ ）。 2、探究新知 请用1个圆片在数位表上摆出不同的数。 十位 个位 你有几种摆法？试一试。 2、探究新知 1个圆片可以摆出1和10两个数。 十位 个位 2个圆片有几种摆法呢？试一试。 十位 个位 2、探究新知 十位 个位 十位 个位 十位 个位 20 2 11 我来记录。 2、探究新知 十位 个位 组成的数 3 12 21 30 你能用3个圆片表示不同的数吗？试一试。 2、探究新知 这两组记录的摆法，有什么相同点？ 2、探究新知 用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？ 能摆几个？摆一摆。 要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的圆片都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。 2、探究新知 圆片个数 摆出的数 摆出数的个数 1个 2个 3个 4个 5个 1、10 2、11、20 3、12、21、30 4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 2 3 4 5 6 你有什么发现？ 组成的数的个数总比小圆片的个数多1。 2、探究新知 不用摆，你能说出用9个●可以表示出哪些数吗？ 45 36 27 18 9 9 90 81 72 63 54 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 摆一摆，想一想 用小圆片组数时： 1.组成的数的个数总比小圆片的个数多1。 2.组成的数个位上的数字和十位上的数字之和等于小圆片的个数。 您的正文已经简明扼要，但信息却错综复杂，需要用更多的文字来表述 感谢观看 感谢观看！ 27 $$