第2课《 回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 《回延安》 教学目标 1.借助制作视频场景，明确诗歌内容。 2.品读富有表现力的诗句，制作片首词，逐步完善评价量表，加深体会艺术手法和作者情感。 3.理解延安的地域文化和延安精神。 教学内容 教学重点： 品读富有表现力的诗句，制作片首词，逐步完善评价量表，加深体会艺术手法和作者情感。 教学难点： 理解延安的地域文化和延安精神。 教学过程 一、创设情境 为了向大众普及诗歌，学校“ 汶水畔 ”公众号准备以短视频的形式开展诗歌 朗诵大赛，我们班计划朗诵《回延安》，为了使短视频制作趋于完美，请大家积 极献计献策。 二、情境活动 活动一 设计视频场景 《回延安》诞生于 1956 年，描述的却是作者一代人革命时期在延安的经历。许多青少年 并不熟悉，为了增强作品的感染力，班委会决定根据诗歌内容制作短视频场景。请同学们说 说应该设计哪些场景呢？ 任务一 既成曲调也有情 屏幕显示 请参照量表，大声朗读，同桌纠正，共同提升。 维度 要求 分值 字音 读音准确、洪亮 8 读音错误不超过 3 处，声音洪亮 4 读音错误等于或超过 3 处，声音不够洪亮。 2 节奏 节奏清晰，准确。 8 节奏清晰，不够准确（不超 3 处错误）。 4 读得生涩，多处打乱节奏。 2 情感 情感充沛，能利用语气、语调的变化甚至配以合适的动作反 映诗歌内容、情感。 8 情感充沛，能利用语气、语调的变化反映诗歌内容、情感。 4 情感不投入，不能能利用语气、语调的变化反映诗歌内容、 情感。 2 任务二 提纲挈领布场景 书读百遍其义自见，在朗读诗歌的过程中，你的脑海里浮现出哪些图像？ 预设: 1.梦中回延安，延安亲人热烈迎接。 2.当年在延安的温馨生活。 3.与延安亲人欢聚时的热烈场面。 4.参观延安城新面貌。 5.回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程。 大家的建议紧扣诗歌内容，既全面又准确。 这位女同学好像还有话说，你认为场景看似纷繁，其实可以分为两大类，虚景和实景。 诗歌一二五章写梦境、回忆和对未来的展望，为虚景；而三四章写的是回延安的真实所见所 闻所感，是实景。 真是火眼金睛！综合大家的观点，相信咱们制作的画面既有时空感又引人入胜。 活动二 编辑片首文案 学校举办朗诵大赛，不仅想全方位提升参赛者的能力，也想借此机会提高观赏者的诗歌 欣赏水平。所以，要求参赛班级对参赛作品进行一定的解读，并编辑成一段简洁的文字， 以 片首词形式呈现在短视频中。 任务一 抛砖引玉初探询 为完成任务，老师先帮助大家简单的设计了一份诗歌解读评价量表，请大家在熟读的基 础上， 自主填写。 诗歌解读评价量表 1.0 角度 要求 自评 他评 形式 手法 屏幕显示 诗歌解读评价量表 1.0 角度 要求 自评 他评 形式 两句一节，节内押韵、每节可不同韵。 手法 运用拟人、比喻、排比、夸张等多种手法。 任务二 百尺竿头进一步 “信天游 ”体现了浓郁的陕北地域特色，而陕北人在日常语言表达中较多的使用了叠音 词。本首诗歌中，叠音词集中表现为 AA 式和 ABB 式。请找出相关诗句吟诵，品味其在表情 达意方面的作用。 屏幕显示： 预设 1.手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 演读法，边朗读边表演动作及情态。表现再见延安的激动、兴奋。 叠词朗读技巧提示：AA 式后面的缀词读轻声 类似以叠词表情态的诗句（屏幕显示）： 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进 ”！ 想象法，体会情景的生动真实。 氛。 “红旗飘飘把手招 ”形象写出红旗飘扬的状态，营造了诗人重回延安时喜悦欢快的气 下载.jpg 而同样具有革命意象的诗句，则有不同内涵。 补充资料（屏幕显示）： “杨家岭 ”曾是中共中央驻地，许多重要会议在这里召开。“枣园 ”曾是毛 泽东在延安的居住地，他在这里领导了许多重要的革命活动。“延河 ”是黄河的 一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在延安讨论革命道理。 所以 “杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮。 ”表现革命事业在延安的 旺盛之势。“延河滚滚喊前进 ”赋于延河以人的行为，寓意革命得到广大人民的拥护。“枣 园的灯光 ”实则是延安革命给全国人民带来的光明。 以上意象无不展现了全心全意为人民服 务，艰苦奋斗、 自力更生的延安精神。中国共产党之所以能在艰难困苦的环境中创造奇迹， 就是因为共产党人有坚定的理想信念，党员