7.2 节奏与旋律 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

核心素养目标： 1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理 个人节奏与集体节奏之间的关系。 2.道德修养： 理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 3.法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学 生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 4.责任意识： 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。 >教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 >教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 学习目标： 一、我在多个集体中 1.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的? 2.如何排解在不同集体中角色冲突? 二、 集体中的小群体 3.小群体形成的原因及影响是什么? 4.如何处 理小团体主义和集体之间的矛盾和冲突? — 我在多个集体中 集体 角色 责任 家庭 子女 孝敬父母 学校 学生 遵守学校纪律、认真学习 国家 公民 遵纪守法、爱护环境 市共青团先锋志愿队 志愿者 参加社会公益活动， 服务和奉献社会 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的 旋律。在不同的集体虫，我们扮演不同角色 ， 承担不同责任。 晒一晒：你在不同集体中的角色及责任 公民 乘客 学生 子女 班长 顾客 ③面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可 能给我们带烦恼。 ②个人节奏与集体旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏。 ①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。 如 何排解角色冲突带来的烦恼带来烦恼? 1.个人节奏与集体旋律的关系 ? P67 ①②③ 一、我在多个集体中 小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的 一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做 法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥 讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”,还有 人认为她“出卖”了同学和班集体。 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮” 个正着。她“灵机一动”,故意报错自己 的班级。有的同学说： “小鑫真棒!维护 了我们班的荣誉。” 小倩没有出卖集体，她的做法是维护班集体 的表现。关心班集体，以集体利益为重。 在这两个情境中，除了班集体，还有哪些集体? 学校集体 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么? 小鑫的迟到和对学校的撒谎让她错 上加错，没有做到维护集体的荣誉， 反而是对集体荣誉的破坏。 探究与分享P67 情境一 情境二 2.如何排解角色冲突带来的烦恼? ①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性。 ②考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 整体利益出发 让局部利益服从整体利益 个人利 一、我在多个集体中 益服从集体利益。 ,自觉地 ③从 , 同龄人小群体一般由几个或十几个人 组成。 一般说来，小群体内的成员有 共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。 二、集体中的小群体 生活背景类似 往往自觉或不自觉地形成小群体。 3.小群体 是怎样形成的?p69 在集体生活中 志趣相似 个性相似 在太原科技大学化学与生物工程学院里，一个宿舍6 个姑娘都考上了研究生。这6个姑娘就是孙宪阳、罗莉、 程夫苓、刘香梅、冯娟和秦瑞霞，她们在2015年硕士研究 生考试中，分别考取了了华东理工大学、中科院煤化所、 南京工业大学、常州大学、常州大学以及青岛科技大学研 究生。 据说，这6位妹子平时就十分了得，平时在学习上彼 此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦，几乎囊括了 她们系里每个学期奖学金的前一二名，每个人光奖状都有 厚厚一摞。除了学习成绩好以外，她们有的能歌善舞，有 的能走T台，还有学生会干部，组织能力超强…… 宿舍里每一个人都取得 成功说明了什么? 积极： 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到 自己的位置，体会到归属感和安全感。p69 我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中 学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 p69 4.小群体的影响? 探究与分享 1、你所在的小群体是怎 样形成的? 2、与小群体中的同学交 往后，你有怎样的变化? 年级里有几个同学行动一致， 一下课便聚在一起， 只要其中一人与他人发生争端，另外几个人马上 出手相助。 班里几个喜欢踢球的同学常常聚在一起，彼此有 聊不完的话题， 一放学便一起踢球。足球场赛上， 他们几个成了球队的顶梁柱。 我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就 聚在一起交流，我们关系越来越好，生活中也互 相帮助。 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感 受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。p70 当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之 外的其他同