3-2《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》 杜甫 穿越时空的凝眸 流传千古的哀叹 1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。 2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。 3.感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 学习目标 杜甫，字 ，世称 ，自号 ，河南人。唐代伟大的 诗人。被誉为“ ”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“ ”（他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。诗风 。 子美 杜工部 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 沉郁顿挫 “沉郁”，指感情的 、 、忧愤、蕴藉。是感情的悲慨、壮大、深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。 “顿挫”，指 （语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美）， （结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚） 深沉 浓郁 语意挫折 章法多变 作者简介 3 “律诗中登峰造极之作” “杜集七言律诗第一” “三吏” “三别” 诗歌的主要思想—— 1.反映 ，表现对人民的同情。 2. ，表现出深挚的爱国情感。 3.揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 4.歌咏 ，抒写亲友之间的深厚情谊。 主要作品 诗史 《秋兴八首》 《登高》 《新婚别》《无家别》《垂老别》 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 民生疾苦 忧国忧民 自然景物 律 诗 中国近体诗的一种。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，依次为首联、颔联、颈联和尾联。每首的二、三两联(即颔联、颈联)必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句中用字平仄相间。 律诗一般前两联写景，后两联抒情。词一般上片写景，下片抒情。 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。 个人生活的艰难困苦自不必说，“安史之乱”已经“乱”了五年，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况，唐王朝处于风雨飘摇中。加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫本人因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 杜甫草堂 写作背景 背景：国乱、君昏、民困、己穷 　　 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 ——余秋雨 ①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 ②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 ③点明题材：咏史怀古诗 解读题目 思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？ ①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。 诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。 ②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。 咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 结构：临古地——思古人——忆其事（描其景）——抒己志 内容/感情： 1.对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜。 2.对自己：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，年老体衰、功业无成之感慨…… 3.对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情。 4.对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 5.表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、