16《海上日出》教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《海上日出》教学实录 【教学目标】 1.紧扣“奇观”,聚焦第2~5 自然段的关键语句,通过联系生活、借助图片和视频、换词比较等方法,引导学生感悟景物变化的动态美。(重点) 2.品读关键语句,引导学生感受海上日出的壮观景象。(重点) 3.通过观看视频,按景物变化的顺序,尝试写一写日落的变化过程。(难点) 【教学流程】 板块一 :借助思维导图,复习导入 师:上节课,我们知道了作者按早晨太阳变化的顺序描写海上日出的景象,你能回忆起来吗? 请你看着思维导图说一说。(师出示思维导图)师:借助思维导图,大家把日出的过程说得清清楚楚。下面我们听写词语:转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间。 师:(出示词语)你写对了吗? 请进行校对。 师:这些词有什么特点? (它们都表示时间变化) 板块二:紧扣“奇观”,学习表达 师:作家巴金多次看到海上日出的景象,不由得感慨:“这不是很伟大的奇观吗?”上节课,我们还通过查词典,明白了“奇观”的意思。那么,文中哪些描写让你感到雄伟、奇特又少见呢?请你默读第2~5 自然段,边读边思考,并做上记号。 师:有的同学画了这句话:(出示句子)果然,过了一会儿……却没有亮光。 师:你喜欢这个时候的太阳吗?(生:喜欢。)我也很喜欢。虽然天边没有亮光,却很红很红,太阳只露出小半边脸,像个羞羞答答的小姑娘,多可爱啊。(师示范朗读) 师:你也读一读,注意轻重和快慢。(生练读) 师:有的同学画了这个句子:(出示句子)太阳好像负着重荷似的一步一步……颜色红得非常可爱。 师:如果把“努力”去掉,行吗? 生:不行。上节课我们通过查字典知道“重荷”的意思是过于沉重的负担, 太阳好像一个背着重担的人,速度很慢,很吃力地上升。 师:说得很好。太阳想要一步一步往上升,速度快不起来,必须使出很大的力气冲破重重阻力。“努力”一词让我们感受到了它的不容易和坚持不懈。 师:那么,太阳上升的速度是不是一直这样慢呢? 生:不是的。后来它“冲破了云霞”,“完全跳出了海面”。 师:平时跑步快到终点时,你会冲刺吗? 生:越跑越快,会使出吃奶的力气冲向终点。 师:就是这个速度——很快。请同学们站起来,从这边跳到那边。(生做动作) 师:一眨眼的工夫,你已经离开刚才的位置了,快不快? 师:作者用了“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词,让我们看到了太阳升起时由慢到快的变化过程。你可以和着音乐读读这句话。 师:也有同学喜欢这个句子:(出示句子)有时太阳走进了云堆中……因为我就只看见一片灿烂的亮光。 师:在巴金的笔下,太阳好像会变身:一会儿像好动的少年冲破云霞、跳出海面,一会儿像一位慢悠悠走路的年轻人,即使被薄薄的云层遮挡,也要放射万丈光芒。 师: 还有同学画了这两句话, 我们先来读一读:(出示句子) 然而太阳在黑云里放射的光芒……甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 师:我这里有两张图,你能判断哪一幅是给黑云镶了金边,哪一幅图是把黑云染了色吗? 生:左图是“镶”,右图是“染”。 师:对,左边的是“镶”。你们看,黑色的云好像被嵌入一片金色之中。右边的是“染”。太阳好像一位技法高明的画家,它用光让一大片一大片黑云瞬间变了色,把天空描绘得绚丽多彩,多神奇的画面呀! 师:“镶”和“染”这两个动词用得很巧妙。大家再看看还有哪些动词用得特别好。 生:“透过”和“冲出”这两个动词把太阳的动态描绘出来了,让我们想象到太阳奋力冲出黑云重围的过程。 师:说得真好。“镶、染、透过、冲出”这些动词形象地描绘出黑云遮不住红日的奇观,赞美了太阳奋力冲出黑云重围的势不可挡的顽强力量。 师:请你连起来读一读第4~5 自然段,再次感受伟大的奇观。 师:作者按照早晨太阳变化的顺序,不但重点描写了海上日出的动态过程,还向我们介绍了天空中有云时的日出景象。 师: 海上日出千变万化, 难怪作者在最后写道:“这不是很伟大的奇观吗? ”你能读懂它的意思吗? 生:这是很伟大的奇观。 师:作者为什么用反问的形式?请你读一读,说说感受。 生:这样表达情感更强烈,也更能让读者体会到作者对海上日出的赞美之情。 师:让我们带着自己的理解,读好这句话。 师:你们想不想看一看海边日落的景象呢? 请欣赏。(播放日落的视频) 师:假如请你写一写海边日落景象,你会怎样写呢? 请你按照太阳变化的顺序,写一写视频中日落的过程。刚才听写的表示时间变化的词语,大家可以有选择地运用。(学生练习写日落的过程,写好后教师出示学生作品。) 生:这位同学用“一开始”“过了一会儿”“渐渐地”“到了最后”“一刹那间”等表示时间变化的词语把太阳变化的顺序连接起来了,条理清楚。 师:你很会学习。除此之外,她还运用“挪动”“镀上”“往下沉”“露出”“沉了下去”“消失”等动词,把日落时的景象写得很有画面感。 板块三:提炼总结方法,布置作业 师:巴金先生为了看