《习作：这儿真美》（ 教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

部编版三年级上册《习作：这儿真美》教学设计 教学目标： 1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。 2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。 3.写好后能自己读一读，改正错别字，并和他人分享。 教学重点： 能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。 教学难点： 围绕一个意思用一段话写一处景物。 教学准备： 1.教师：设计观察记录单。 2.学生：课前观察一处身边的美景。 教学过程： 板块一：创设情境，激发兴趣 1.师：同学们好，许老师来自万泉镇，我们万泉也被称为万泉水乡，这儿有很多美景，老师想和你们分享，请看大屏幕。（播放“美丽的万泉水乡”视频）生谈观后感受。 2.师：许老师刚才和同学们分享了自己身边的美景，我们万泉镇中心学校的同学听说老师要过来嘉积镇一小上课，都很想知道你们身边有什么美景，你们愿意把身边的美景介绍给我们万泉的同学吗？那老师先替我们学校的同学谢谢你们，不过，介绍身边美景许老师有小要求哦。 （设计意图：写作不是为了完成作业，更不是为了教师批改，而是为了分享交流，为了表达自己的思想、情感或想法等。在交往中，学生有了这样的表达欲望，他们的言语就有了个性和生命，充满生活气息，创设拟真的情境，激发学生习作动机，解决“为什么写”的问题。） 版块二：明确要求，例文点拨 1.出示习作要求，齐读。 师：谁来说说你注意到了哪些重要信息？（板书：围绕一个意思写） 2.回顾课文，理清什么是围绕着一个意思写。 3.师：那怎样围绕一个意思介绍自己身边的美景呢？看看这三个句子，也许能给你一些启发。 （    ）可真美啊！ （        ）就像一幅色彩斑斓的图画。 一到（     ），我就被眼前的景色吸引住了。 4.师总结：我们在写中心句的时候可以直接赞叹，可以说景物的特点，也可以抒发自己的感受。 （设计意图：教材给习作提供了很好的范例。在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。然后借助习作教材中的例句，指导学生用一句话来概括介绍自己发现的美景，可以直接赞叹，可以说特点，也可以谈感受，帮助学生确认围绕哪个意思来写。） 板块三：梳理内容，理清思路 1.请同学们选出你最想写的一处景色，可以是图片上的，也可以是自己观察的，写一个中心句，写在表格的横线处。 2.那围绕着这句话，你想介绍这个地方的哪些景物呢？写两个或者三个景物都可以，记得要写清楚景物的样子。 学生自由写，师巡视。 3.分享交流。 （设计意图：这一环节让学生填写思维导图式的观察记录单，梳理习作内容，理清习作思路。） 板块四：学习妙招 写作交流 1.出示万泉镇学生佳作引路，朗读体悟。 （1）你发现了什么小妙招，可以让我们介绍的景物更清楚、更美呢？ （2）启发思维，用上新鲜感的词句和从颜色、形状、动作、声音、感受等多个角度写。 （设计意图：通过城乡学生习作交流的形式，引导学生运用方法，把美景写得更清楚、更美，实现学生习作语文的一个“生长点”，提升学生习作的能力。） 2.出示评价标准，运用小妙招写作，时间8分钟。 3.交流分享。 （设计意图：评价量表能够激发学生自我评价意识，发挥合作互评的效能，充分发挥教师因材施教的评价功能。再评价环节，师生共同参与，评价与写作目标紧紧结合，让学生有章可循。） 板块五：课堂小结，延伸修改   1.小结课堂：同学们，今天这节课我们学习了围绕一个意思写身边的美丽地方，先写一句中心句总的介绍这里，然后选取相关的从多方面景物写。为了把景物写得更清楚，我们可以用上新鲜感的词句，抓住颜色美、形状美、动态美等进行描写。 2.课下继续修改，再交给语文老师发给许老师分享给万泉镇中心学校的同学。 板书设计 这儿真美 围绕一个意思写 多方面写 好词好句 无错别字 学科网（北京）股份有限公司 $$