第21课《芦花鞋》（教学设计 ）-【上好课】 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 21 芦花鞋 统编版 四年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 学习重难点 1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 学情分析 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，继续运用为每个部分列小标题的方法，再和同学交流印象最深的内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一： 介绍《青铜葵花》，激发阅读兴趣 1.看图片，读“本文选自《青铜葵花》，作者曹文轩，选作课文时有改动。”说说人物印象。（青铜、葵花摘芦花的图片） （1）猜一猜“青铜葵花”的意思；说一说对人物的简单了解。 （2）观察图片，从这个画面你推测到了什么？ 预设：故事发生在叫大麦地的水乡，是上世纪50年代，当时建国初期没有实施义务教育。 （3）指导交流： ①曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。 ②出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。 ③出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。 【预设】关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。看看“芦花鞋”在小说中的位置。 学习任务二：自主阅读，感知情节 1.认识“芦花鞋”，交流课文中是怎样描写芦花鞋的，初步感知“贫穷”。 （1）说一说：想象中的芦花鞋应该是什么样的？ （2）读一读：找出文中关于芦花鞋描写的片段。 （3）比一比：草鞋、芦花鞋、运动鞋对比图片 · 出示芦花鞋图片，介绍是怎么做成的。） · 芦花鞋的特点：课文中还有一段话，看看芦花鞋还有什么特点？（生答：柔软，好看） · 感知“贫穷”：课文说得这么好，其实说到底，芦花鞋就是草鞋。穿草鞋的人，过的什么日子？ （生答：难日子，苦日子） 2.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。 ①默读课文，②为每个部分列出小标题。③再和同学交流印象最深的内容。 3.回忆列标题的方法。 （1）说一说《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》两篇课文列小标题的方法。 ①不同的提取角度。可以是对主要事件的概括，如《小英雄雨来（节选）》可以概括出“雨来遇险、雨来脱险、死里逃生”等；可以是对人物特点的概括，如《我们家的男子汉》可以概括出“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”。有的文章可以从时间、空间、地点、人物的情感变化等不同角度提炼小标题。 ②不同的表达角度。可以用“谁、干什么”这样的句式；可以用文中的关键语句（若引用原句则加双引号）；可以引用故事中人物的语言；可以用关键词语概括等等。 3.快速默读课文，感知故事情节 （1）认识“芦花鞋” （2）梳理故事人物与主要事件。 故事中的人物 相关事件 奶奶、爸爸、妈妈、葵花 做芦花鞋 青铜 采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋 城里人 买芦花鞋 围炉烤火的人 劝青铜进屋烤火取暖 4.尝试给本课列小标题。 (1）这篇课文怎么列小标题呢？教科书编者在课文中留下了秘密。谁能发现呢？（课文用空行的方式已经分成了四个部分。） (2）说说划分的理由：事情的起因、经过、发展、高潮。 提示：小标题可以从两条线索来概括，一是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。 预设：课文围绕芦花鞋写了哪些事？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“城里人对芦花鞋的喜爱”“最后一双芦花鞋”。课文怎样写出了青铜的质朴、善良的？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“大雪中坚持卖鞋”“卖了自己穿的鞋”。 （3）自主列小标题。 ①可以用关键词列小标题。如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的芦花鞋”等。 ②可以用简洁的句式列小标题。如“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”等。 ③也可以用文中的关键语句拟小标题。如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里”“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”等。 5.制作“故事名片”。 （1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。 《芦花鞋》