3.1 太阳系大家庭（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

教科版（2017年）科学六年级下册 《太阳系大家庭》教学设计 课题 1.1太阳系大家庭 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。 科学思维： 1.感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。 探究实践： 1.收集资料,认识和了解太阳。 2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。 态度责任： 1.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较,对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 教学重难点 重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 难点：学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：我们知道月球是地球的卫星地球是太阳系大家庭中的一颗行星。除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体? 2.学生进行小组讨论交流。 预设学生回答：金星、水星等。 3.引入：今天我们就一起来认识太阳系大家庭的成员。导出课题《太阳系大家庭》。 课 程 学 习 二、探索 探索一：画一画你知道的太阳系。 1.出示学生活动手册,学生以小组为单位开展讨论和交流。2.说一说我们要怎样记录,要注意些什么。例如:天体应该如来表示?应该画在什么位置? 3.完成记录后,与其他同学交流 探索二：了解太阳 1.谈话：太阳处于太阳系的中心位置，质量占整个太阳系天体质量的99.86%。正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。它是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。 2.布置任务： 搜索一个能提供太阳的基本资料的网站。 了解太阳的一些基本数据，比如质量、大小、结构等。 根据自己的兴趣，深入了解太阳的一些情况，比如太阳黑子、太阳对地球的影响等。 3.教师小结：太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍。太阳的体积为141亿立方千米，是地球的130万倍。太阳的质量近2000亿吨，是地球的33万倍。 探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体 1.查阅资料,说一说太阳系包含的天体,并对这些天体进行分类2.能直接观察到的天体有哪些,需要借助天文望远镜才能观察到的有哪些? 总结:太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。 三、研讨 1.太阳系大家庭中有哪些天体? 2.说说这些天体的相对大小、形状、轨道等特征。 火星被称为“红色行星”，它看上去是橘红色的，故名火星。 海王星是太阳系中离太阳最远的大行星，也是太阳系中最冷的大行星。 土星是半径约9倍于地球半径，质量约为地球质量的95倍。 地球是距离太阳的第三颗行星，也是目前已知的唯一孕育和支持生命的天体。 金星的质量是地球的0.815倍，半径是地球的0.95倍。 水星是距离太阳最近的行星，平均每秒运行48公里，绕太阳一周需要88天。 木星是太阳系中最大的行星。直径为142984公里。 天王星是一颗蓝绿色的行星。它是由氢、氨、水及一些挥发性化合物构成。 四、拓展 谈话：彗星也绕太阳公转，有的大约几十到一百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年乃至上万年。著名的哈雷彗星绕太阳一周的时间为76年。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。能直接观察到的天体有太阳、月球、金星、木星、水星、火星、土星等。需要借助天文望远镜才能观察到的有天王星、海王星等。 板书设计 教学反思 本课时主要安排了三个活动。第一个活动,学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体,补充完善太阳系的天体信息,然后与同学交流。第二个活动,学生将重点了解太阳自身的一些特点。第三个活动,了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动,学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。第一个活动的时间在分配上要多一点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$