《小小养殖场》（教案）-2023-2024学年北师大版数学一年级下册

北师大版数学一下《小小养殖场》教学设计 教学 目标 1． 在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2． 能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。 教学 重难点 重点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义，体会数的相对大小关系。 难点：正确描述具体情境中数的相对大小关系。 教学准备 课件 本 课 预 习 清 单 设 计 教师问题预设 学生解决方法预设 设计意图 一、温故知新。 问题：明明有30本图画书，小红的图画书比明明多一些，小军的图画书比明明的少一些。三个人中谁的图画书最多？谁的图画书最少？ 二、新课先知。 问题：教材第30页小小养殖场的例题。1、理解题意。要求比较谁多谁少，就是比较92、22、100这三个数的大小。2、解决问题。①探究三个数之间的大小关系。谁最大？谁最小？ ②两个数之间的关系。100和22,100和92。也就是鸡和鹅，鸡和鸭。 3、 心中有数。 理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这几个词的意思。知道多（少）一些和多（少）得多，它们所强调多（少）的程度不同。 四、预习检测。 跑步的有86人，拍球的人数比跑步的少得多，跳绳的人数比跑步的少一些。在下表中选出可能的答案。 生：利用学生的生活经验和已有数学知识解决问题。小红>明明>小军。 生：预习教材小小养殖场的例题。 观察图片，找出数学信息。根据问题链，比较大小。 生：试着得出结论。 生：练习 。 生：在学习教材例题的基础上，进一步理解、区别“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“差不多”这几个词在具体情境中的含义和应用。 生：理解题意，回答问题。 单 元 整 体 备 课 第三单元生活中的数的主要内容是100以内的数数、读数、写数和数的大小比较。本章知识的编排以学生的原认知为基础层层递进，前一节内容都是后一节内容的基础。总共分为4个知识模块。（一）100以内数的认识。数数的方法和计数单位间的进率。（二）100以内数的读写。数位的顺序、100及100以内数的读写和100以内数的组成。（三）100以内数的大小比较。比较数的大小的一般方法和根据位数比较两个数的大小的方法。（四）在具体情境中体会并描述数的相对大小关系。通过比较具体的数，用“多一些”、“少一些”描述相差较小的两个数，用“多得多”、“少得多”描述相差很大的两个数，用“差不多”描述比较接近的两个数。 本 课 教 学 过 程 设 计 教师活动预设 学生活动预设 二次修改 1、 复习导入 在课堂上首先给出了8道100以内两位数的比较大小的题目。结合本课“小小养殖场”的情境，进行一个复习导入。 师：同学们，今天我们要去一家小小的养殖场参观。但是，参观之前需要我们拿到观光通行证。答对了这8道题目，我们才能看到小小养殖场。 师：同学们谁想来试试。（同学们回答问题）同学们回答的真好。恭喜大家，我们都拿到了观光通行证。那么让我们大家一起进入小小养殖场。 （板书课题：小小养殖场） 2、 观察情境图，找到其中的数学信息。比较鸡、鸭、鹅的数量大小。 1、 请同学们说明图中有哪些数学信息？ 师：请同学们观看这幅风光秀美的养殖场情境图。你能获得哪些信息呢？ 师：鸡、鸭、鹅分别有多少只呢？ 2、 观察图片。谁多？谁少？ 师：那请同学们说说，鸡、鸭、鹅谁多？谁少呢？ 师：谁最多？谁最少？那鸡和鸭比呢？鸡和鹅比呢？ 3． 课件展示鸡比鸭多的多，和鸡比鹅多的多，是一样的吗？（小组讨论） 师：这两个多是一样的吗？前后两位同学为一组，一起来讨论这个问题。老师提示大家，可以用小棒把鸡、鸭、鹅的数量摆一摆。 （小组讨论结束） 师：好。现在小组讨论结束了。同学们一起看黑板。屏幕上用小方块来表示鸡、鸭、鹅的数量。好，看着这些小方块。现在请同学来回答老师的问题，鸡比鸭多，和鸡比鹅多，这两个多的意思一样吗？哪里不一样？ 师：如果我们将小方块放倒，都变成长条状。这样会看的更清楚。大家一起看大屏幕，紫色是鸡的数量，绿色是鸭的数量，黄色是鹅的数量。现在我们来比一比。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。（板书：多的多、少得多、多一些、少一些） 师：现在我们来回顾一下我们预习清单上的问题。比较两个数的大小。100和22，这两个数之间相差几十，相差很多，用语言描述：100比22多得多，也可以说，22比100少得多。因此可以说，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。100和92，这两个数之间相差不到十，相差较少，用语言描述：100比92多一些，也可以说，92比100少一些，因此可以说鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 3、 猜数游戏，猜